浅谈初中语文培养学生的阅读兴趣

付孝华

在语文阅读教学中，教师要激起学生强烈的阅读兴趣，提高阅读和写作能力。教师帮助学生树立起阅读的兴趣，是每个语文教师的责任。在长期的教学实践中，我从以下五个方面来培养学生的阅读兴趣。

一、 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣

大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢‘奥特曼、武器！”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。我们不能简单地否定或批评，教师要以身示范，与生同读，诱发学生阅读兴趣很重要，教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

二、利用文本内容，吸引学生提高阅读兴趣

语文教材是语文教学的主要依据，其中選编的课文，都是非常优秀的作品。我们应该充分利用这一教学资源，让学生在学习中阅读，在阅读中感受语文的魅力，利用教材丰富的内容来吸引学生去阅读，从而唤醒学生的阅读兴趣。新课标明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，它应贯穿于语文教学的整个过程。在导语设计、教师范读、学生自读、朗读中，以及讲课过程中为加深理解而设计的阅读中，教师要多加用心，精心设计。做得好，会使学生感受到阅读的快乐，从而产生兴趣。教师范读课文时，可以配上好听的音乐，老师要读得投入，读出感情，读出节奏；也可播放别人的朗读，要让学生感受到读的乐趣。学生自读时，要让学生带着他们感兴趣的问题去读，让学生通过阅读自己解决问题，从而获得成功的喜悦。这样在课堂教学的各个环节，我们语文老师都要精心设计，让课文内容紧紧地吸引住学生去阅读。这样学生对阅读就会逐渐感兴趣，慢慢地喜欢上阅读、爱上阅读。

三、利用教学技巧，引导学生提升阅读兴趣

要想让学生好好地读书，还得利用一些教学技巧，调动他们阅读的积极性，激发他们的阅读兴趣。在课堂上的阅读，老师从每个小组任抽一名学生，代表各自的小组读课文，读得好坏将代表小组的阅读水平，并给于计分，读得好，小组每个成员的分数都高，读得差，小组每个成员的分数都低。这样的任务应提前布置，给学生一定的自由阅读时间，在这段时间里，学生们为了给自己小组增光，都读得可带劲啦！还可以让每个学生都做一次“老师”，监督他人阅读，同桌之间或者两个同学自由结合，你给我读，我给你读，一个学生读的时候，另一个学生认真听，认真记下读错的地方，读完再给予反馈，以便改正提高。这样，学生们的积极性被调动起来了，一个读得认真，一个认真监督。还可以“开火车读”，就是学生挨着一个一个地读，前面一个学生站起来读，当阅读中出现了错误时就得坐下，把读的机会让给下一个学生，下一个学生站起来接着读下去。这样学生们在争胜心理的驱动下，都想抓住机会读个够，个个读得都非常认真，生怕出错丢掉机会。学生们在各种方法的引导下，深入、认真地阅读，逐渐地，他们会发现阅读的乐趣，进而对阅读产生兴趣。课堂阅读时间毕竟有限，要想增加阅读量，培养阅读能力，还得利用好课外时间。课外阅读是对课堂阅读的必要补充，它具有内容丰富、不受时空限制等特点。义务教育新课标也明确指出：九年课外阅读总量应在400万字以上。所以，我们要利用好课外时间，让学生做好课外阅读。可以为学生设计一些主题活动，学生围绕某一个主题搜集、阅读相关材料，并明确要达到的目的，然后在班里进行评比。学生们都有争胜心理，他们为了能在评比中获胜，就会利用课外时间进行充分地阅读。还可以提前布置好下一次写作的题目及要求等。这样可以使学生有更多的时间去阅读一些有关的资料，做好写作的准备。还可以指定阅读某本书或某一类书，明确要求，在规定的时间内去阅读。然后让学生比一比看谁读得快、读出的信息多、读出的体验更丰富。学生们为了表现自己，利用课余时间书读得非常用心。我们做语文教师的要时刻关注学生的阅读情况，不断采取适当的、灵活的方法，引导学生有效利用课内外时间，坚持阅读。日积月累，阅读量大了，知识丰富了，体验多了，阅读能力也就随之提高了，阅读兴趣也就培养出来了。

四、利用教学技巧，引导学生提升阅读兴趣

好奇心是学生求知欲的基础，新奇的东西很容易引起学生的阅读兴趣。学生在阅读过程中，总是带着一定的情感倾向的，或是积极主动地探究，或是消极被动的接受。因此，我们教师要处处留心观察周围的事物，善于创设情境，让尽可能多的学生带着积极的心态去阅读。创设教学情境，引导质疑，激发学生阅读兴趣。学习欲望是一种发现和探索新知识的心理需求，学生的求知欲是对新知进行积极探究的一种心理倾向，是学生主观能动的反应，是反复思索问题的强大内驱力。激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设教学情境来激疑，创设合理的教学情境，让学生在情境发生发展的过程中积极、主动、创新地阅读，获取新知。

五、利用阅读成果，激励学生强化阅读兴趣

每次阅读总会有一定的成果，我们教师要善于发现这些成果，利用这些阅读成果去鼓励学生，使学生有一种成就感，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。学生阅读时，像学生读得熟练、错别字少、获得的信息多，等等，只要是学生有了进步，教师都要适时地去表扬、去鼓励。将这些点滴、零碎的成绩汇集起来，再转化成激励他们继续阅读下去的动力。我们还可以举办一些教学活动。学生把自己的阅读成果展示出来，在阅读成果展示过程中受到激励，在对比中肯定成绩，找出差距，形成比读赶超的良好风气。例：要求学生在相同的时间内读同样的作品，还要带着问题阅读，读完之后看学生能不能解决这些问题，比一比看谁解决的问题多，谁的问题解决得最完整、最漂亮。再如：举办讲故事比赛，学生把自己读过的故事讲给大家听，比比看谁讲得最精彩。还可以举办“读书笔记”展示会、开展“手抄报”活动和办黑板报活动，等等，这些都是展示阅读成果的好方法。通过这些活动，学生们尝试到成功的喜悦，同时也会羡慕成功者，于是，一股强大的阅读动力就会随之产生。当然，采取的方法不止前面所写的这些，教师要根据实际情况，及时调整、不断创新，使用灵活、有效的方式，对学生进行引导鼓励。花样不断翻新的阅读方法也常常会使学生有一种新鲜感，从而激发学生阅读的兴趣

总之语文教师要重视中学生语文阅读兴趣的培养，为写作打下坚实基础，就必须以身示范，做到与生同读，诱发学生阅读的兴趣 ；利用文本内容，吸引学生提高阅读兴趣；利用教学技巧，引导学生提升阅读兴趣；利用教学技巧，引导学生提升阅读兴趣；利用阅读成果，激励学生强化阅读兴趣。让学生与书为友，在阅读中使学生能理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。