浅谈农村小学语文口语交际课的策略

刘徐平

[摘 要]口语交际能力是现代学生必备的能力，《语文新课程标准》明确地提出了义务教育阶段的“口语交际”的总目标，使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各種交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这些目标是现代社会未来公民素质的要求，为提高学生的语文素养。

[关键词]农村小学语文；口语交际教学；口语能力

我国古代早就有“一言可以兴邦，一言也可以误国”之说，又有“一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万之师”之论。可见说话是何等重要。随着应试教育向素质教育转化，我想方设法培养学生表情达意准确、精炼、得体。又充满魅力的说话能力。“冰冻三尺，非一日之寒”拥有说话能力，并非一朝一夕的事情。培养学生关爱世界的情感，打开自我封闭的大门，做到乐学、欲说，从而“动之以心，发之于口”。

目前农村小学口语交际教学存在有：重语文知识，轻口语教学；观念不到位，教学流于形式；评价机制缺失，实效性不强的现状。如何改变现有教学情况，提高学生的“口语交际”水平？可以从以下几方面入手：

一、积累素材——解决农村小学生口语交际的“无米之炊”问题

巧妇难于无米之炊。农村小学生的口语交际最大的问题是：说什么？从何说起？他们认为无素材可说、无主题可讲。农村小学生的生活经验少、见识少等原因也成了无米之炊，所以要进行口语交际，必须积累素材。

1.细心观察，说生活素材

观察是搜集材料、积累素材的重要途径。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”只要学生细心观察，善于捕捉生活中各方面的瞬间变化，深入挖掘。学生就能捕捉生活素材，有内容可说。

2.多渠道积累素材

积累素材可以从多方面入手，多渠道积累材料，学生心中有了素材，需要运用时便随时提取，进行口语交际。

（1）广泛阅读。阅读能使学生积累语言材料，丰富生活知识，开阔视野。生活在农村学校的孩子，由于生活条件的限制，他们的见识比生活在城镇的学生要少。农村小学要解决这个问题就必须引导学生大量阅读课外书籍，来丰富他们的生活知识，做好材料积累。多开展课外阅读课，交流阅读感受。让学生在课外阅读中积累生活资料。

（2）多做调查访问。多开展调查访问可以培养小学生主动和探索的精神。经常开展丰富多彩的、生动有趣的活动，不仅充实学生的生活、增长知识、陶冶情操、促进学生个性的发展，还使学生乐于参与口语交际活动。

（3）上网搜索资料。上网搜索资料是现代生活快捷方便的方法。口语交际的主题多，内容广泛，上网搜索查找资料简便，了解情况，再细心思考，然后再有序交流。

二、创造机会让学生多说、大胆说

1.克服心理障碍——大胆说

农村的学生很朴实，同时也较羞涩，不喜欢哼声是他们的一大毛病。他们认为与其说错，不如保持沉默。所以要打消学生心理顾虑才能让学生张开嘴巴说话，放开说。在教学中多鼓励学生只要肯说就是进步，说错也不重要。每当有学生肯说，肯发言就给予表扬。

2.营造轻松愉快的交际环境

积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围。在没有压力下进行口语交际，学生发挥得最好，因此应积极营造轻松愉快的交际环境。学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。

（1）创设情景。口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用各種方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，会提高学生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。一节成功的口语交际课，与情境的渲染是分不开的。在口语交际训练时，教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。

（2）多开展活动。农村学生的大型社交活动不多，教师尽可能地多开展活动，创造机会让学生多说。多开展活动是学生进行口语交际一个有效的途径。如结合重大节日举行各种大型活动、辩论赛、课本剧表演、记者采访、演讲会、自我介绍等多种活动。辩论赛是学生最感兴趣的活动之一，他们有一种团结取胜的心态，争着举手发言。学生积极参与。通过活动让学生不知不觉中开口说话了，口语交际能力得到提高。例如笔者跟学生开展了“看电视是益还是害”的辩论赛，学生们参与度颇高，热情高涨。学生的发言一浪接一浪，辩论热情久久没有消退。课余，学生还沉醉在交际当中。

寓教育于游戏活动中，学生成长快。口语交际再也不是学生的绊脚石，他们在快乐当中忘记了胆怯，快乐地表达自己的观点。

三、在生活中实践

生活是学生的口语交际的大舞台。陶行知说：生活即教育。鼓励学生在生活中多实践、多运用。生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活是学生口语交际的源泉，在课堂上创设的情景，学生在课堂中学到的方法，还应在生活实践中应用，完善，学以致用。

口语交际教学是提高学生口头语言表达能力的捷径，有助于提高农村小学教学的有效性。要想有效地提高农村小学生语言表达能力，应教会农村学生做生活的有心人，在生活中留心观察，注意积累素材，大胆地多说，在生活中应用、完善和提高。