如何在小学语文教学中促进学生自主学习

罗玉华

[摘 要] 教师应想方设法促进学生自主学习，才能与《新课程标准》同行，才算与时俱进。而促进自主学习的策略离不开“激趣、引深、活动”这三部曲。

[关键词] 兴趣 ； 自主学习 ； 引导 ；活动

“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”那么，怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学生学习能力呢？本文就此谈谈个人粗略的看法。

一、激发兴趣是自主学习的诱因

首先，教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习要求学生市学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中教师应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态；创设宽松和谐、平等民主的氛围，引发学生创造的潜质。其次，精心设计好导语。课伊始就吊起学生胃口，可见一个好的导语尤为关键。最后，开展一些学校竞赛，激发学生的学习积极性。小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能高效地进行知识吸收和传递。

二、引探导学是自主学习的关键

兴趣只是一种诱因、一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习语文的方法。

1.自主学习有选择。教师是学习活动的组织者和引导者，应让学生主动积极地参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时导学要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。以《晏子使楚》为例，教师可以这样有步骤、分环节引导学生学习：（1）让学生自由地读，并把读懂的内容大胆地说出来。（培养学生学习的自信）（2）学习楚王三次侮辱晏子时让学生选择一个自己喜欢的事例自主学习，然后小组合作，交流认识。（学生自主学习有选择的空间，并有合作学习的時间）（3）在学生学习完课后设计一个语言“妙用”小故事会，让学生进一步了解晏子语言的精妙之处。

2.学会思考，善于思考。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。要教会学生学会思考，善于思考，善于带着预习中的问题思考，善于从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考。

3.质疑。爱因斯坦曾经说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起其探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法并提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。

三、开展活动是自主学习的动力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。下面简单介绍几种活动方式：

1.演一演。爱表演是学生的天性，他们总希望教师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”，可收到意想不到的效果。

2.辨一辨。“辨”是学习语文的一种很好的方法。通过“辨”可以使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。在教学《景阳冈》一文时采用了这一方法，很有效果。先根据学生自己的选择把全班分成“武松”和“老虎”两大阵营，然后告诉学生“老虎属于国家级保护动物，武松该不该打老虎呢”？这样一来学生就会各尽所能、各展所长，通过各种方式来宣传自己的观点。学生有的说，有的读，有的介绍搜集的资料......课堂氛围十分热烈，自主学习充分地体现出来了.

3.唱一唱。在教《七律.长征》一课时为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，可让学生一起唱影视歌曲《长征》。学生随着歌声飘呀飘，他们思绪来到了影视作品中红军长征的情景中。可以想象，在这样的一种教学氛围下学生的学习情感怎么会不投入？学生的想象翅膀怎么会不打开？学生学习的潜能怎么会不激发？用音乐、歌曲这样一种学生熟知的艺术方式来开启他们智慧的大门，对激荡学生的情感、开展学生的想象、激发学生的创造潜能具有十分重要的促进作用。

4.访一访。让学生当一回记者，采访充当课文中人物角色的同学。这种形式的活动在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也十分喜欢。

综上所述，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动地学习；我们的课堂只有在教师精妙的引探导学下有启思、有质疑并在合作交流中完成知识的消化吸收，才会促进学生自主学习，使其好学、乐学、善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也行就会多十分活力，而其学习能力也行会有百倍的提高。