中职乒乓球教学中的“合作式学习”研究

陈小勇

（广东省经济贸易职业技术学校 广东 广州 510000）

一、合作式学习在中职乒乓球教学中的开展基础

合作式的学习不是由我国发起的，而是在大概三四十年前由美国流传到我们国家的，由于其学习的高效性目前我国的中小学也开始逐渐采用这种学习形式来进行教学。“合作式学习”也是国家一直提倡的一种学习形式，比如在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中就有：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”这样的条文，可见合作式学习已经受到了国家教育政府部门的认可。中职的乒乓球学习已经有了小学、初中乒乓学习的基础，对于乒乓球对抗赛和对打的技术有了一定的掌握，通过“合作式学习”学生之间互相学习、互相鼓励，有利于学生在交流中找出自己的优势和劣势，更加全面的认识自我，有利于找出自己学习的重点，提高学习的效率和成果。“合作式学习”在中职乒乓球教学的实际运用中，已经被教师和学生所认可，受到了教师和学生的一致好评。并且“合作式学习”不仅在中职乒乓教学中发挥着重要的作用，因为其学习的新型化和高效性已经在其他的体育领域中也得到了广泛的应用，比如：篮球、足球、羽毛球等等，都获得了比较好的教学成果。在教学中应用“合作式学习”不仅可以提高教师的教学效率，同一时间教师可以顾虑到更多的学生，使更多的学生得到专业的指导。并且还能对处于学习弱势的学生进行专业性和针对性的指导。对具有学习天分的学生进行提高的训练。更有利于学生挖掘自身的潜能，发挥出自身的学习优势。而从学生的学习情况来说，“合作式学习”加强了学生之间的友谊，共同学习，共同成长，以小组为单位进行学习，让学生之间既能互相团结，又增加了学生的竞争意识。通过彼此之间的交流，还能提高学生独立思考的能力。通过多年的教学表明，“合作式学习”对于学生的心理健康语言表达能力来说也发挥了非常良好的作用，通过“合作式学习”同伴之间交流，能够把自己的抽象的逻辑转化为形象的语言给同伴描绘出来，提高了学生的语言表达能力。之前传统的“一对一”练习方式由于学生之间很少和人沟通交流，没有合作的意识，一心求胜的心理可能会导致部分学生的心理出现问题，“合作式学习”通过组内同伴之间的交流沟通，提高了学生的交际能力，在小组和教师的引导下，学生之间进行由点到面的互助式的练习，使学生的团队意识和合作意识和得到了非常好的提升。

二、中职乒乓球教学应用合作式学习的方法

（一）合理分组。教师的分组是进行“合作式学习”非常重要的一项，教师进行分组前需要做大量的准备工作，应该把班级内的学生特点了解清楚。组内成员做到合理搭配，把一些自制力差的学生和好的均匀搭配，把乒乓水平较好的和较差的学生均匀搭配，使得组与组之间的实力相当，而且这样的分配有利于学生之间互相学习，小组之间进行比赛的时候也更加的具有竞争意识。

（二）选择组长。和分组对应的是选择组长，选择组长对于小组的组成也是具有非常重要意义的。教师应该选择在学生当中有威信的、并且责任心较强，乒乓球水平较好的学生为小组长。并且制定好组长的职责和权利。小组长有和其他小组成员对练，提高小组成员乒乓水平的责任，同时也享有和教师对练的权利。通过这种形式，对于提高小组长在组员中的威信和提高小组长的管理水平都具有非常重要的作用。

（三）合作与竞争并存。每个小组的组长并不是一成不变的，可以定期的进行改选，比如两个月或者三个月来进行改选一次。每个表现良好，进步快的学生都会有机会成为小组长，通过让学生选举和改选的形式，有利于增加学生的竞争意识，增加组与组之间的评价机制，组内成员之间的关系更加的紧密，有利于集体荣誉感的提升。同时教师还要定期开展多种形式的比赛，让学生了解自己的乒乓球水平，体会竞争的乐趣。

在教师的授课过程中，要根据学生的学习情况，对小组的成员进行有效的调整。并且对在乒乓训练中表现比较好的学生给予一定的奖励。提高学生的积极性和竞争意识，同时也要培养学生的合作意识，设立组与组之间的比赛，让组内成员互相帮助，共同取得进步，同时应该注意教师与学生之间的训练，教学合作，把握好学生自主学习的度，在乒乓教学中做到“统而有法，放而有序”。

“合作式学习”不仅增加了学生之间的交流，还促进了教师和学生之间的交流，使教师更能深层次的了解自己所授班级的学生特点，更有利于教师因材施教。通过“合作式学习”使学生不再被动的接受知识，而是主动的进行学习，提高了学生的学习兴趣。同时学生的竞争意识和合作意识也得以提升。教师在利用“合作式学习”的方法进行授课的同时，也要对学生进行深入的了解，对于分组的情况要根据每个阶段的学习情况给予一定的调整，只有这样才能真正的发挥“合作式学习”的优势，最大化的提高教学的质量。