基于ERP实训的企业管理课程与创业教育探讨

于春燕

（大连海事大学航运经济与管理学院 辽宁 大连 116026）

一方面，社会就业压力的不断增大促使高校培养学生的自主创业能力；另一方面，我国提倡“大众创业，万众创新”以缓解社会就业压力，作为人才培养基地的高校，应当立足于社会形势，积极响应国家号召，将培养学生的创新思维以及创业能力作为教育教学目标之一，为社会培养出更多优秀的创新型人才。现阶段，我国很多高校已经开展了创业教育课程，但是受到传统教育模式的影响，其教学质量与效果还存在很大的欠缺。将ERP实训的教学方式引入到创业课堂教学中可以极大地提升课堂质量，对学生的学习能够起到一定的启发性以及实用价值，这对于我国正在开展的创新创业教育有着非常重要意义。

一、ERP实训教学的概念

现阶段，我国高校中比较常见的ERP实训方式就是利用沙盘等实物教具与其他相关教学软件相结合来进行实践教学，在这个过程中，学生会被分为不同的小组，每一个小组代表一个企业，企业中的董事长、总经理、会计等职位可以在各小组成员中挑选而出，学生们通过模拟的方式各司其职，共同维持企业的运转。学生们通过对企业管理的模拟可以接触到企业新品研发、营销策略制定、财务核算等工作内容，让学生的企业管理能力以及创业能力在模拟环境中得到不断的培养。

二、现阶段我国企业管理课程教学中存在的问题

我国高校企业管理课程中本身就包含提升学生创新创业能力的教学内容，但是受到传统教学模式的影响，课堂教学效果与预期相差较大，其中主要问题体现在以下几个方面：

首先，课程内容过于陈旧。时代在不断发展，社会中的企业在不断进步，而企业的管理方式也会随着时代而不断变化，高校企业管理课程的内容应当与社会实际接轨，不断对课程内容进行更新。然而，我国企业管理课程从教学大纲到课程内容都非常落后，缺乏时代感，学生们学到的很多方法与知识难免是落伍的。

其次，课堂过度依赖课本，缺乏实践性。高校在进行企业管理课程教学的时候通常以课本教材为基础，顶多配备一些案例进行分析。学生们从来没有关于企业管理的实践经验，甚至连企业的大门都没有进过，这种教学方式无疑是纸上谈兵，久而久之学生也感到非常地枯燥、无味。

最后，学生们缺少必要的积极性与主动性。受传统教学模式的影响，很多教师习惯于将自己当作课堂的中心，在课堂上采取“我讲你听”的教学方式，期间也很少与学生进行互动。这种教学方式不利于发挥学生在学习上的主观能动性，学生们只是在被动地接受学习，长此以往，学生们对企业管理课程也就失去了应有的兴趣。

三、基于ERP实训的企业管理课程提升学生创业能力的有效策略

（一）理论与实践相结合，强化学生的创新能力。当今企业管理过程中蕴含的一些新知识及新理论，例如市场营销、人力资源、快递物流等方面的专业知识，教师在企业管理课程中应当将其纳入进来并传授给学生。教师在向学生传授知识时应当采取理论与实践相结合的方式，即利用ERP实训为学生创建模拟的实践环境，让学生不仅能在运用的过程中加深对知识的理解，还能够通过实践不断发现问题并解决问题，而学生的创新创业能力也就逐渐培养起来。

（二）培养学生的自主学习能力，提升其创新意识。教师在教学中应当将更多的课堂时间留给学生，让学生通过自己的努力来完成学习目标。教师可以设计好ERP实训内容，并为学生安排好其应当完成的目标，自己主要在一旁起观察、鼓励或者引导的作用，这样可以帮助学生养成独立思考的好习惯，让他们由被动学习向主动学习转变，当学生的自主学习能力得到了提升，其再遇到问题之后也就会主动尝试去探索、解决，其创新意识也会在不断的尝试中得到培养。

（三）完善考核方法，培养学生的创业思维。教师需要将学生在ERP实训中的表现纳入到期末考核中去，以不断完善考核制度。教师在ERP实训过程中多为学生出一些能够激发其创新创业思维的题目，例如根据现有的市场环境如何开发出更受欢迎的新产品等等，让其通过自己的探究来发现解决问题的新思路，这样可以为学生走出校门步入创业之路打下良好的基础。

综上所述，随着我国经济的不断发展，社会中对于企业管理人才的要求也在不断提高，高校在培养相关人才过程中应当充分利用ERP实训教学方法，不断提升学生创新创业思维与能力，让他们在今后能够迅速胜任自己的工作岗位，能够在激烈的社会竞争中拥有立足之地，这对学生的个人成长以及高校的长远发展都有着重要意义。在ERP实训的企业管理课程与高校创业教育相结合方面还需要相关工作者在实践中不断探索。