幼儿园环境创设对幼儿成长产生的影响分析

王凤仙

（甘肃省平凉市崆峒区实验幼儿园 甘肃 平凉 744000）

幼儿园是3-6岁幼儿除家庭外进行学习与生活的重要场所。幼儿园的环境创设直接关系到幼儿的生活与学习质量。幼儿与幼儿园环境之间存在着相互依存的关系，幼儿依赖于环境，也能够对环境产生重要影响。因此，环境创设是幼儿园工作的一个重点。

一、幼儿园环境创设对幼儿成长的意义

幼儿园环境是除幼儿本身以外的，影响幼儿或受幼儿发展影响的幼儿园一切外部条件与事件。幼儿园环境是幼儿教育的重要载体，《孟母三迁》的故事告诉我们生活环境对儿童产生的重要影响。幼儿园的环境包括物质环境与精神环境两个层面。良好的物质环境是幼儿生活与学习活动的重要基础，而精神环境是幼儿园文化的灵魂，良好的精神环境能够对全园师生产生强大的激励作用，有利于幼儿健康心理环境的搭建和个性化发展。

二、基于幼儿成长的幼儿园环境创设的思路和原则

从显性角度来讲，幼儿园环境是支持儿童游戏、学习、行为习惯养成的场所；从隐性角度来讲，幼儿园环境反映着教育者所传递的教育观、人生观、价值观、世界观。幼儿园的环境创设并不是一种摆设或景观，而是幼儿生活与学习的重要组成部分，幼儿园每个区域、每个角落、每个情境的创设，都需要从幼儿生长规律与心理发展特点出发，与幼儿的认知特点、视听觉、心理情趣等相结合，创设具有教育性、创新性、适宜性、参与性的幼儿园环境。

高品质的幼儿园环境是能够促进幼儿学习与发展的环境，是孩子们童年的乐园，能给孩子们带来美好的童年体验，时时呈现儿童玩耍的状态，时时蕴含儿童成长的记忆，时时记录着儿童生活的轨迹。在进行幼儿园环境创设时需要基于“以幼儿为主体”的首要原则，打造源于幼儿、激发幼儿、追随幼儿、成就幼儿的环境。在进行幼儿园环境创设时还要遵循适宜性原则，充分考虑幼儿年龄特征，实现空间布局和内容安排的合理性、科学性。要实现幼儿园环境创设的高效性，就要充分体现参与性原则，确保幼儿充分参与到环境创设之中，结合具体教学活动充分发挥环境创设的重要作用，更好的满足幼儿发展需要。与此同时，还必须坚持创造性原则，为幼儿打造具有探索性、创造性的活动空间环境，培养幼儿的创新精神与创新思维。

三、基于幼儿成长的幼儿园环境创设具体策略

（一）班级环境的创设

班级环境的创设要着重打造温馨的家庭环境，充分考虑幼儿的生理、心理特点，活动材料摆放在较低的架子上，方便幼儿进行拿取，活动材料的种类要丰富，能够满足幼儿探索需要。活动材料的数量要充足，避免幼儿之间的争夺。幼儿的绘画作品可以张贴在班级绘画艺术角，保持与幼儿水平视线等高，增加幼儿的自信心和成就感。为了增加家庭气氛，可以设置单独区角用于摆放幼儿从家中带来的玩具，自由活动时间允许孩子们玩耍，缓解幼儿对幼儿园的陌生感。从小班过渡到中班后，幼儿需要更加宽敞、更加丰富的活动空间，这时就需要结合幼儿实际创设科学区、绘画区、音乐区、语言区等，各个区域既要独立又要有一定的互动性。大班幼儿的探索欲、创造欲较强，在环境创设方面需要重点打造融合“合作、探究”功能的区角，相应的减少游戏元素，增加环境的探究性。

（二）园本环境的创设

幼儿园园本环境的创设要充分结合自然化室外环境要素，基于幼儿园的地理位置、植被情况等，打造幼儿的游戏区、运动区、种植区、集体活动区。幼儿园的植被上可以悬挂孩子们亲手制作的各种小挂件，地面上可以摆放幼儿能够自由拆卸、组装的玩具，同时创设多元化的阅读环境，定期组织幼儿进行阅读。

（三）开放环境的创设

开放性的公共环境对于培养幼儿合作、探究能力和创新精神尤为重要。开放性走廊的创设可以摆放幼儿生活技能学习和训练需要的操作材料，或者一些现实生活的场景，形成个性十足的开放性环境。还可以在公共区域打造科学研究区、DIY设计区，为幼儿信息交流、思维延伸提供创造性的空间环境。在幼儿园的墙壁上，可以创设文明教育、安全教育、爱国教育等主题的照片墙、礼貌用语墙、传统文化启蒙墙等，使幼儿在潜移默化中接受礼仪教育与文化教育。

幼儿园教育环境直接反映出教育理念与教育行为。环境创设对幼儿成长的影响是巨大的，在幼儿园这片乐土上，幼儿所触及的方方面面、每个角落都应该是美丽的、快乐的。基于幼儿成长的环境创设，需要充分考虑环境对幼儿成长的影响，充分发挥环境的育人作用，充分利用幼儿园的自然生态环境和公共区域，让幼儿在与环境的互动中，玩出自我、玩出自信、玩出智慧，实现环境创设促进幼儿成长的教育价值和现实意义。