初中作文教学中如何提升学生的观察力

张婷芳

（惠州市铁路学校 广东 惠州 516000）

观察力是指通过利用感官器官对事物进行观察、分析以获取信息和知识的能力。观察力的强弱差异影响着人们获取信息的多寡和思维认知程度。

一、观察力在写作中的重要性

目前中学生在写作中普遍存在内容空洞、情感肤浅、胡乱拼凑等一系列问题，究其原因，一方面是学生与外界接触较少，可供写作的内容不多；另一方面则是学生在日常生活中不善于观察、总结，缺乏对周遭事物的深刻体验与认识。因此，培养学生的观察力是每一位语文教师的重要责任。锻炼、提升观察力，可以使学生更加准确、深入地认识观察对象、发掘事物内在联系，并从中得到充足、有价值的素材，对提高作文水平有很大的帮助，同时也有助于学生更好地感悟生活、热爱生活。

二、在初中作文教学中提升学生观察力的有效策略

（一）激发学生的观察兴趣。兴趣是内在学习动机的外在体现，激发学生对观察的兴趣可以使其在观察行动中更具主动性。中学生正处在朝气蓬勃的成长阶段，对外界事物充满好奇和热情。教师可以引导学生对自己喜爱的事物进行观察，比如有的学生喜欢影视明星，可以鼓励他（她）从外貌、人物特征、表演能力等方面对该明星展开观察；有的学生喜欢美食，可以引导他从视觉、味觉、嗅觉等方面对食物进行观察；有的学生喜欢旅游，可以引导他从地理环境、风土人情等方面进行观察；也有的喜欢音乐、运动等等。

对于感兴趣的事物，学生观察起来也会更加积极，有利于观察的持久进行，能够极大地促进观察力的提升。在教学课堂中，教师也可以创设情境，模拟现实生活，刺激学生的感官体验，这样不仅能增加学生的知识储备，还能让大家体会到观察的乐趣。同时，也可以实时改进观察训练的内容，通过带学生出外游玩、参观工厂、访问孤寡老人等活动扩大学生的观察范围和眼界，进一步增加对观察的兴趣。

（二）教会学生正确的观察方法。在对事物的观察中，有各种各样的观察方法。教师可根据观察对象的特点，教给学生们不同的观察技巧。比如观察时间跨度较大的四季风景变化时，可以教大家使用分步、长期观察法；参观名胜古迹时，采取多角度分块观察法；为了使观察结果更全面，可以利用有序、重复观察法；在对多个事物进行观察时，运用对比观察法等等。

在课堂上，教师可以带领学生鉴赏教材中体现作者优秀观察力的文章，并加以解说、评点。在作文实践中，教师可以亲自示范如何运用主次程序法、分析综合法等方法对事物进行具体、全面地观察，使学生们在不断的学习、模仿、借鉴中提高自己的观察力。

（三）鼓励学生增加知识储备，提高观察分析能力。同一事物，不同人去观察，得出的观察结论也是不同的，每个人都有自己独特的观察视角。在观察过程中，对获得的信息进行思考、分析，有助于人们快速、准确的把握事物特点。对我们亲眼目睹的事件、亲耳听到的消息、亲身经历的活动，经过仔细的观察分析，就能认识的更深刻，理解的更全面。一个人拥有的知识、经验越多，对事物的认知程度就会越高，因此，要鼓励学生多看书、多学习，多留心，提高知识素养，丰富自己的头脑，释放想象力，为增强观察力获取更多知识奠定思维基础。

（四）在作文实践中锻炼学生表达能力。不管是前人的示范还是老师的指导，最终都要被学生内化、落实在具体的写作实践中。这是一个通过观察输入、借助写作输出不断巩固观察、写作能力的过程。在观察中得到的任何一个细节都是事物本身重要的内容，都有保存的价值，因此教师需要引导学生在每一次观察之后都做好记录并及时对其梳理、总结，为写作提供素材。

观察力和写作能力的锻炼不应只局限于作文课中，要融入到每天的学习、生活中去。在具体教学实践中，教师可以组织学生对某一场景进行即兴观察，从多种角度、多种方式对其加以描写，这样也能收到很好的训练结果。

教师可以为学生提供写作展示平台，通过对收集材料、描写感受的交流，可以使每位学生都能获得更多的信息量，增加自己的素材数量，也能达到互相学习的目的。

（五）引导学生把观察当做习惯。观察力并不是人们与生俱来的能力，而是经过后天的学习和锻炼，逐步培养起来的。观察力的提升也绝不是一朝一夕就能完成的，而是需要在长期观察实践中不断增进的。只有勤观察、久观察，才能使观察成为一种习惯，教师要提醒同学们牢记这一点，时刻督促大家养成良好的观察习惯、鼓励大家通过写日记等方式对所学的观察方法进行练习，这样日积月累，学生的观察力就会逐步得到提升。

学生观察力的提升有助于提高作文教学质量。在教学实践中，教师既要引领学生在观察中投入情感，在写作时流露感情，又要帮助学生调整心态，以健康、积极的思想去观察、写作，同时，我们还要在具体实践中不断研究、敢于创新，运用多种多样的方式引导学生去观察、探寻生活中的美好。