农村小学音乐欣赏教学存在的问题及其对策探究

肖倩

[摘 要]农村小学的音乐教学中，由于各种因素的制约，音乐的欣赏教学并不受重视，农村学生面对较为丰富的欣赏内容，缺乏独立的欣赏意识，只能通过教师的介绍理解音乐欣赏作品的细枝末节，对于音乐欣赏的兴趣不高，小学的音乐欣赏是提高学生审美情趣的主要途径，应引起教师的重视，结合现有的音乐教学问题提出对应性的措施，提高农村小学音乐欣赏教学的质量。

[关键词]农村；小学音乐欣赏教学；问题；对策

近年来农村的设施都在逐渐更新，为音乐教学带来了变革的契机，其中欣赏教学作为音乐教学中的重要一环，应抓住时机导入多元化的欣赏内容，拓展学生的音乐视野，促使学生能够在不同的音乐表现中获得艺术的启发，教师应基于学生的音乐水平，在音乐欣赏中，关注学生的个性化发展与自主的欣赏能力，为音乐课堂填充活力。

一、目前农村小学音乐欣赏教学现状

1.音乐欣赏不受重视

音乐教学中，欣赏需要了解诸多的音乐内容，涉及到各个方面的知识点，但教学中对于欣赏的重视程度不够，尤其是在发展极为缓慢，教育理念更替较为滞后的农村地区，人们对于音乐欣赏这种实用性不强的知识难以重视起来，音乐欣赏能够调节人们的心理动态，调动学生的情绪，使得学生在音乐的熏陶下，提高自身的修养，这些欣赏的优势在短时间体现不出来，使得音乐教育主要以传唱为主，欣赏流于形式化。

2.农村教育观念滞后

受到应试教育的影响，一些农村地区仍旧抱有根深蒂固的成绩理念，在教学中更加关注学生的书面成绩，对于音乐教学采取忽视的态度，农村在音乐器材不全的情况下，音乐的教学形式较为单一，部分的音乐课成为自习课，学生已经习以为常，且家长更加关注学生的基础知识能力是否有进步，学生的一些音乐天赋只有在活动中才能突显，但家长错误的认为音乐的学习是玩物丧志，不允许学生独立探究音乐，将所有的学习时间堆积到基础知识的夯实上，音乐教育变革力不从心。

二、小学音乐欣赏课教学中应解决的对策

1.选择有梯度，循序渐进

音乐作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌词，其音乐形象比较具体、明确，易于感受和理解；而器乐作品由于没有文字的参与，音乐内容比较抽象，儿童欣赏起来有一定难度。因此，在进行音乐欣赏教学的时候，可以先从声乐作品入手，如《劳动最光荣》、《铃儿响叮当》等，培养学生对音乐欣赏的兴趣。进入器乐欣赏阶段，可以首先从那些带有解说词的音乐童话故事开始，如《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等，解说词可以帮助学生理解；然后再欣赏《在钟表店里》、《百鸟朝凤》这类直接模仿或近似模仿自然音响的作品，直观性的听觉形象较为容易理解和接受。通过这样过渡，再逐步引导学生欣赏纯音乐作品就水到渠成了。此外，在选择作品时可以首先考虑那些与儿童生活贴近的作品，启发学生将自己的经历与音乐相联系，用自己的真实感受诠释音乐。基于对这些作品理解，再逐步转向其它作品，循序渐进，能够获得良好的效果。

2.鼓励表述

音乐欣赏的审美过程大致分为音乐审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华三个阶段。欣赏者必须通过亲身聆听音乐，直接接受音乐信息，获得直观审美感受。特别是在音乐审美体验阶段后，欣赏者处于一种主动的状态，是一种积极的再创造活动。想象、联想和情感在欣赏审美体验过程中发挥着重要的作用。欣赏者在审美直觉和审美体验的基础上，达到了一个更高的阶段，实现了客体与主体的融合，与音乐作者发生了情感共鸣。这是更高层次的欣赏，是欣赏的深化。由于学生的水平有限，特别是农村小学生接触面较窄，而且语言能力低，我对学生表达不做任何规定，可以不用专业术语，也不分对与错，只让学生谈自己的真实认识与感受，重在强调学生自身的体验。不论学生说得好不好，都给予充分肯定和鼓励。如在欣赏《蟾宫珠帘》后，我让学生想象并模仿击打编钟的动作，让学生谈谈自己对我国古代编钟的认识，并以此为契机进行历史、音乐学科的适度整合，激发学生热爱民族传统文化的情感。同样是音乐欣赏，在欣赏笛子独奏《荫中鸟》后，我让学生说出能在曲子中聽出几种鸟叫的声音，并进行小比赛，看谁听出的种类多，然后进行模仿。教学实践中，由于音乐的主题内容不同，让学生表述的主题也不同，教师要有针对性地引导学生进行表述，这样做可以使课堂气氛活跃，也能使学生的鉴别能力、欣赏能力得到很大的提高。

3.尊重学生个性发展

有句话说“一千个人看哈姆雷特就有一千个哈姆雷特。”音乐欣赏中也有这个特点，并且表现的特别突出。每个人由于成长环境、心情的好坏、性格上的差异、生活阅历的丰富和单调而会对同一首音乐的曲子产生不同的心理。有的学生比较内向，他对音乐的欣赏表现的比较含蓄，但并不是说他不懂得欣赏，有的学生生性活泼好动，在音乐欣赏上敢于抒发自己的感情，活跃课堂上的气氛。因此，音乐教师要了解学生的这一心理特点，适时的引导学生个性健康发展。比如，学生们体验《快乐的农夫》这首乐曲时，笔者在音乐欣赏的过程中要求学生用心体会农夫的快乐，然后用自己的动作有节奏表现出来。乐曲播放后，有的学生做出了大大的笑脸表示高兴，有的学生装扮成一个小农民到处炫耀他的“丰收果实”。但有一些内向的学生不愿意动，有的因为胆小想表现又不敢表现，这是，鼓励他们并且让其他的学生带动他们，让他们互成一个表演小组，看看哪个小组表演得好。孩子们一听，很快的就组成了自己的表演小组，还自编自排，那些性格比较内向的学生在大家的帮助下也表演出自己的动作。由此，一个充满生机和活力的课堂悄悄形成了。

三、结语

总之， 音乐欣赏是中小学音乐教育的一个重要组成部分，特别是实施全面素质教育的今天，音乐欣赏教学已越来越被音乐教育界重视。因此，教师要通过有效的教学方法，以音乐审美教育为核心，使学生初步具有发现美、欣赏美、感受美、创造美的能力，以此来全面提高学生的音乐素养和音乐才能。

参考文献：

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