职业高中语文教学中学生学习困难及对策研究

聂永翠

[摘 要]在职业高中里，学生在学习专业技能方面很感兴趣，因为他们本来就是奔着这个目的进入职业高中的。因此，一些文化课相对来说就有些松懈了。尤其是语文课，对于学生来说，语文无非就是读读背背，这种思想导致他们对于语文学习十分的不重视，觉得语文学习与教师的教学并没有多大的关系，只要自己做到记忆的工作即可。但是，近年来一系列的课改与教材改革使得语文教学的教学目标与根本教学内容和都发生了翻天覆地的变化。正是由于这种根本性的颠覆，使得现在的职业高中的语文教学已经逐渐的跟不上时代的发展脚步，已经逐渐的形成一个困局。本文就职业高中的学生学习出现困难的原因以及相应的解决对策展开详细分析叙述。

[关键词]职高生；语文；学习困难；对策

近年来，由于各种学校发展的原因、人们的思想观念转变的原因以及一些社会舆论的原因，导致职业高中的发展面临着许多的阻碍，这也给职业高中的学生的学习心理、学习压力、学习观念等造成了一定程度的影响，对于学生的发展产生这一系列的不良负面影响。

下面是关于职业高中的学生在面临这种形势而产生的一些问题的缘由，并且根据学生的问题的缘由来提出一些有效的解决对策，希望能改善这种困顿的局面。

一、学生学习语文困难的原因

1. 对语文学科的特点不了解，缺乏良好的语文学习方法

对于学生来说，只要掌握一种学习方法就可以了，以“不变应万变”才是永恒的真理。其实这种思想是不对的，不同学科有不同的学科发展特性，有自己不同的学科特征，并且每一门学科能够被单独的划分出来形成一个独立的学科门类，就说明每一门学科都有着自己的鲜明的特色，是与其他学科有着很大的不同的，也可以说是有着本质性的区别的。学科特性的不同，自然就要学生所掌握的知识类型不同，对学生的学习方式也有着不同的要求，比如英语学科是关注学生的“听、说、读、写”，数学学科是关注学生的理论掌握与实践应用，重点考查学生的逻辑思维能力，而语文教学则是在“听、说、读、写”的基础上再加上德育、美育等一些对学生的人格品性、性情特点等方面的教育。也可以说，语文教学是一门“百科全书”式的教学内容，有天文地理如《天山景物记》、《游褒禅山记》和《闽中桥梁甲天下》；有政治思考如《鸿门宴》、《谋攻》以及《谏太宗十思疏》；还有传统优秀历史篇章如《梦游天姥吟留别》、《劝学》；以及各类人文精神类的文章如《阿Q正传》、《项链》、《记念刘和珍君》、《雷雨（节选）》、《中国人失掉自信力了吗》等等。这些语文教学的内容都是与其他学科的知识紧紧联系在一起的。职高学生在学习语文的时候一定先弄清楚语文学习的特性，然后根据与文学科的特征来进行学习设计、学习计划与学习进度安排。

新课改提出的语文素养将语文学习的学习目标限定为使学生的语文能力与语文学习过程中提高自身的精神涵养，既包括学生的知识视野与文化思维，还包括学生的情感态度以及人文精神、品味等，是一种有着更深层次的学习内涵。由于新课改的实施与对教学颠覆性比较大的变革，是的一部分学生仍然还没有转换过自己的思维，仍旧按照传统的思维去学习语文，导致语文學习落后，跟不上脚步。还有一个原因就是学生没有掌握新课改的语文学习目标定位，语文学习无从下手，不知道怎么才算好的学习方法，影响语文学习效率。

2. 存在不良学习心理，缺乏良好的语文思维品质

一些职业高中的学生本来语文学习的底子就差，加上他们对于语文学习的偏差认知，导致学生对于语文学习有一些误解，把语文学习想的太过于简单化，片面化，使得语文学习迟迟得不到发展。这话总不练的学习心理对学生的语文学习影响是有着很大的因素在里面的。语文思维品质就是里面一个最主要的影响因素，，甚至可以说是决定性因素。

下面是关于语文学习的语文思维品质的几个方面的具体分析：

（1）学生的语文学习思维广度不够，对于语文学习的知识综合能力较差，没有一个系统的学习概念，语文学习的知识结构是松散的，是没有经过完整建构的。比如在一些关于学习《鸿门宴》的时候，需要学生对于当时的历史背景，也就是相与、刘邦的争霸战争的一些庆幸有一个了解，并且能够对两个主人公的一些平生事迹、性格品性以及现场参与“鸿门宴”的一些人的历史背景都要有一个全面的了解，只有全面地了解这些人物的来龙去脉，才能明白“鸿门宴”发生的必然性与刘邦能够逃走与他建立大汉的历史原因等，但是学生若是对这段历史并不了解或者并不清楚当时的人物背景，就会导致学生对于“鸿门宴”的理解认识的不全面与不深刻，造成片面性理解。

（2）学生的语文学习思维不够深刻，只是停留在语文的表面，对于更加深刻的语文课理解性知识有些学习困难，不能很好的鉴别、区分一些相近或者相似的知识点。

（3）学生的语文学习思维没有一滴能变通性，经常受到固有的“读、记、背”的影响，以及传统的语文学习观念、方式地影响框定，不能接受新的学习方式，不能勇敢地做出改变，不能灵活地进行语文学习的变通。

（4） 思维的逻辑性差，考虑问题缺乏条理性。学生的学习思维逻辑性不够强，导致学生的语文学习经常出现只是混乱或者混淆不清的情况，无法对一些知识做出概念与内在的关联性总结等，知识学习是非常分散的，没有掌握系统的知识学习层次建构能力。

3. 学习语文的动机、兴趣、需要不足，缺乏学习的内驱力

很多职业高中的学生由于并不是主动选择进入职业高中就读，或者说是被迫走投无路的选择。在这种情况下，首先来说，学生的学习需求并不大，学生进入职业高中的目的是为了能够掌握一项求职的技能，能够在进入社会时有一项可以傍身的技能来帮助其在社会立足。因此，对于职业高中的学生来说，他们的学习需求是建立在职业教育的基础上的，而语文教育的教育目标并不是他们想要的，因此，也就与他们的学习需求相驰，造承载职业高中学生的语文学习兴趣、积极性普遍不高，学生没有学习语文的需求，自然也就没有语文学习的动力来支持学生进行语文学习。

4.初中基础差，缺乏必要的知识储备

学生选择进入职业高中的一个重要原因就是中考失意或者落榜，造成学生没有普通高中学校可上，但是又不能太早出去在社会上打拼。因此，学生不得不“退而求其次”，选择进入职业高中，一部分原因是为了继续完成学业，更多的这是为了进入职业高中为自己谋的一份求职的本事，为以后的进入社会打拼事业做铺垫。

由于职业高中学生的生源选择的特点，职业高中学生的语文学习基础普遍都不会太好，语文基础薄弱，语文学习没有兴趣，没有信心，再加上语文学科特性是一个全面的综合性学科，职业高中的学生的在初中的学习中普遍基础不牢，一些与语文学习紧密相关的学科如政治、地理、历史等学科的基础学习也不是很好，造成职业高中的学生在语文学习中困难重重。

二、 对策

1.优化语文课堂教学，充分调动学生的学习积极性、主动性

由于学生的主要学习场所是在课堂中，课堂教学对于学生的教学指导、教学引导、教学目标把握、教学积极性等都有着重要的影响，并且，学生的学习受到课堂教学的影响是十分巨大的。教师的教学方式与教学手段的选择都会对学生的学习方式、学习观念等造成一定的思想观念方面的潜移默化的影响，比如教师对于一篇课文的教学兴趣非常浓厚，课堂教学也是讲的眉飞色舞，并且课堂气氛明显感到很和谐，师生互动都非常流畅。在这样的教学环境中，学生自然就会对这篇课文的印象非常深刻，对于这篇课文的学习也会非常感兴趣，进而对语文课堂、语文学习也会产生浓厚的兴趣，从而更加积极地参与进语文课堂教学中，更加积极地与教师进行师生互动，并讨论交流关于语文的一些知识等。通过教师的课堂教学的带动，学生能够从教师的身上以及课堂教学中感受到语文学习的魅力，是的学生的学习积极性与学习热情都有所改观，增强学生的学习动力，提高语文学习效率。

2.把握新教材，注入新思路

语文新课改伴随着新的教材的改革，新的教材改革明显的一个特点就是将创新精神渗透到教学内容中去，利用语文教学的特色与教育优势来对学生进行创新教育，拔高语文教学高度。因此，教师在面对新的语文教材的时候，也需要摈弃原来的旧的教学观念与教学方式，以一种全新的视角来解读新教材，转换课堂教学的基本形式与基本思路，使学生感受到“创新”的力量。比如教师可以在教学中引进一些新型的教学观念，如提高并凸显学生的教学“主体”地位，还有引进一些先进的教育模式，改版传统课堂教学形式，如“翻转课堂”、“微课”等一些先进的教学模式。课堂教学的形式转变不仅仅是课堂教学的形式上的改变，还有包括学生的自主学习积极性、自主学习思想、自主学习能力以及学生的语文知识学习应用能力等，充分发挥语文学习对学生的语文素养以及情感态度、价值观方面的教育作用，使学生从语文课堂教学形式的转变中获得一些关于语文的思维品质、涵养内在等方面的发展。

3.突破教学难点，帮助学生扫除学习障碍

职业高中的学生有很多学习语文学不进去的一个重要原因就是觉得语文学习十分难，他们觉得语文学习十分深奥并且没有边界，可以无限延伸，对于综合性知识视野的深度与广度要求非常高，这对于他们来说是有着一定的难度的。教师在教学中要积极的根据学生反映出来的难点进行详细解读，帮助学生掌握难点知识，并帮助学生掌握难点知识的学习理解方法，教会学生进行难点知识自主解读的思想方法。比如当学生在古诗词的具体一个使用的十分绝妙的“字眼”的分析时常常感到手足无措，教师就可以根据一个重点典型例子来对这类题目进行详细解读讲解，让学生明白：这个“字眼”妙在哪里？并且教师在教学中不仅仅要对例子中的“字眼”进行详细分析，还要让學生学会举一反三，从这个例子的讲解中学会一般对于诗词中的“字眼”的分析方法。

其次，教师要让学生先行掌握牢固基础知识，只有学生将基础知识牢牢抓住，才能有在基础知识的掌握理解基础上进行深入研究的可能。比如一些基础性知识的记忆与基本理解，如《师说》中的“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”还有《劝学》中的“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”以及“故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。”都是一些好的及一类的文句，学生只有先将语文知识的基础积累工作做好，才那个在此基础上进行深入的解读研究一些圣人言语与教诲，才能呢过从语文学习获得一些发展。

再者，语文教师对于一些比较难以理解的知识点可以巧妙的借助一些方法来让学生进行理解，并使得学生能够轻松理解这些知识难点，比如一些方法如对比法，联系生活法、形象记忆法、诵读法、讨论交流法、辩论法等一些方法就能很好地让学生将一些知识难点消化吸收掉。

最后，教师可以组织一些集体性的知识难点交流讨论大会，比如利用课后的情景教学来创设一些有利于学生理解知识的教学情境，让学生设身处地地感受语文的知识的奥妙与神秘，以及语文知识的博大精深，最终发现语文知识学习的诀窍，提高学习的效率。比如教师可以通过语文实践这方面来进行一个活动组织，让学生组织一场辩论赛，可以就一个难点进行讨论、辩论，并最终由获胜方总结最后的答案，再由教师来进行总体性的评价与指导，使得学生的难点理解更加深刻，印象也更加的牢固。

语文学习是一项需要教师与学生日积月累才会获得发展的一项学习，师生双方都应该抱着一个坚持不懈的心进行语文的“教”与“学”的活动，通过坚持不懈的努力来逐渐增加语文知识的积累，丰厚语文学习的思想方法、提高语文学习的思想高度，增强语文学习的有效性。因此，职业高中的发展任务任重而道远，职业高中应该充分的借助利用一切有效的教学资源，以一颗开放、包容的心态来接纳新的教育变化，并积极引进、开发、利用，使其为职业高中的语文教学所服务，促进职业高中的语文教学的发展。

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