论如何在高中数学教学中提高学生素质

刘俊清

[摘 要]新课改对学生的综合素养培养提出了更高要求，这就需要广大教学工作者在组织教学活动的过程中能够将学科教学和学生的素质培养相结合，为学生的全面发展奠定基础。数学作为高中教育阶段重要的学科内容，结合数学学科特点培养学生素质有利于提升高中数学教学有效性。作为一名高中数学教师，在教学实践工作中我发现，现行的数学教学模式在一定程度上局限了高中生的数学素养提升可能性，因此有必要进行深入的教学改革，为高中生提供更高质量的数学教育服务。

[关键词]高中数学；教学；学生素质

素质教育是我国当前教育发展中的热点话题，为了在知识教育同时实现对学生的素质提升，教师需要在理论上和实践上都作出努力。数学是高中教育阶段重要学科教学内容结合数学学科特点，提升学生的数学素养是现阶段高中数学教学工作者共同的愿景。

一、设置有效的教学情境，为课堂提供创造性思维培养氛围

创造性思维能力培养是高中数学教学的重要任务，因此在教学活动中，教师应该主动为学生提供思维锻炼契机。借助课堂教学情境培养学生的创造性思维有利于激发学生的学习积极性，例如，在教授《函数映射》时，学生很容易混淆集合之间的对应关系，这是教师可以适时的提出一个问题：“表明一个函数有哪些条件？对此谁能举出例子？”这样引导学生充分调动和总结已有知识，再依据教材上的知识和自己总结出的理解得出结论，进而独立思考的能力得到锻炼。又比如，“已知集合A={1，2，3，4}、B={x，y，z，q}从A到B的所有映射中满足B中恰有一个元素无原像的映射的个数是多少？”，根据函数映射概念以及条件判断进行回答，教师在依据学生的回答，总结出函数和映射的各种情况，学生听课效果得到提升，教师的教学质量也得到了有效提高。

二、发展学生的反省认知能力，培养学生的科学精神

受应试教育体制的影响，高中数学教学中，教师多数偏重于进行知识灌输，不能全面关注学生的核心素养培养目标，这对于学生的思维发展和数学素养提升不具积极影响。因此，高中数学教师在学生探讨的时候，要重视学生的思考过程，让学生通过思考、析，重新认识和改进思想方法，体现出学生的思考过程和认知结果。让学生在不断的碰撞和构建的过程中进行数学思想方法的提高。教师应该合理地引导学生进行课后总结和反思，关注学生的认知过程，思想的表达，问题的梳理和反思，培养学生学习、探究的科学精神。比如在进行“直线与方程”的教学中，教师课后要引导学生进行知识的总结和反思，让学生在总结中，不断认识到直线与方程之间的关系，不同直线的方程表达方式，提高学生的知识水平的同时，促进学生分析、概括能力的发展。随后引导学生对各种情况下方程的特点进行思考，如何进行不同方程的选择，问题的分析等，提高学生的省认知能力。

三、利用数学思想方法的作用培养学生良好的个性品质

数学学习契机为学生提供了培养良好个性品质的契机，在高中数学教学活动中，教师应该积极抓住培养学生个性品质的契机，如学生在数学知识学习过程中遇到困难的时候，教师可以引导学生借助已经学会的思维方法独立解决问题，培养学生独立思考、认真实践的品质。其次，如果遇到自己难以解决的问题，教师可以引导学生进行合作学习，引导学生向老师、同学求助，加强学生之间的交流、沟通与合作。例如教师讲到函数与反函数这一知识点时，可在课上组织学生进行分组讨论，总结出函数与反函数之间的联系，并且互相探讨学习心得，让同学们共同进步。总之教师要善于利用一切可能的条件，通过各种渠道来培养学生良好的个性品质。

四、注重提升学生的想象和观察能力

对学生想象和观察能力的提高也是培养学生创造性思维能力的重要方面。教师在教学中，应该以学生为本，以学生的实际情况为依据，提升学生的观察和想象能力。比如，在教《点、直线、平面之间的位置关系》时，想象力的局限性会导致学生很难理解这部分的内容。考虑到这样的情况，教师可以通过多媒体视频进行空间展示，让学生在视觉上对点、线和平面间的构建联系有所理解，然后按照要求变化位置，让学生通过动态的变换，观察的更仔细点，对点、线与面之间空间位置变换有更加直观的了解。最后，教师可以设计判断正误题目，比如：“空间有一条直线垂直于另外两条直线，可以得出这条直线就垂直于两条直线所在的平面”，考察学生对空间位置关系是否理解。

五、加强对学生数学文化的教育

数学教学不仅培养学生数学思维能力，同时也向学生们介绍数学文化。因为学习数学不仅需要有开阔视野，还要了解数学的历史，了解数学的发展。在教学设计时，我们千万不可忽略这部分内容，我们可以灵活运用教材，向学生传递数学知识，使学生根据自身能力最大限度地接受知识。数学文化的教学应融入一些数学历史，吸引学生注意力，培养学生的核心素养。例如《割圆术》中，以史料形式介绍了刘徽运用割圆术的具体操作步骤，体现了对数学史上优秀成果的继承，之后再提出用算法将“割圆术”编成计算机程序，将这种成果与现代技术结合，既能让学生学到数学知识，又能了解我国数学史，并产生兴趣。因此高中數学教师在组织教学活动的过程中，要结合教学内容尽量将数学历史、价值、名人事迹等融入教学活动中。

六、结语

综上，就数学学科教学来说，学生的素质培养既要包括学生的思维能力也要包括学生的情感态度，在学科教学中融入学生的素质养成是教育发展的必然，也是学生发展的要求。高中数学作为培养学生的思维能力和激发学生创新意识的重要途径，借助高中数学教学契机培养学生的素质能力是，教学质量提升的体现。希望通过本研究，广大高中数学教学工作者能够获得几点参考。

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