初中英语教学中培养学生阅读能力的策略初探

王冬妮

[摘 要]阅读能力是衡量一个学生英语学水平的重要因素，新课标更加注重培养学生的阅读能力，只有掌握更多的词汇量，了解中西方文化差异，才能在未来更好地应用英语这一语言。初中英语教师在教学过程中，要引导学生深入理解阅读材料，开展丰富的阅读活动，同时还要注重拓展课外阅读，关注学生创新能力的发展，这样才能不断提高阅读教学效果。本文主要针对初中英语教学中培养学生阅读能力的策略进行了探究，以供参考。

[关键词]初中英语；阅读能力；培养；重要意义；策略

随着时代的发展与国际化程度的逐步增强，英文作为一门国际性语言，越来越受到教育部门的重视。其中，学生英文阅读能力作为英文学习的重要内容，对学生英文综合素质的培养和应用能力的提高起着不可替代的作用。但是受应试教育影响以及滞后教育方法的束缚，现代化英文教学存在诸多弊端，学生词汇量有限，学习能力不足，教学方法缺乏科学性，教学内容有限，初中英语阅读教学改革势在必行。

一、初中英语教学中培养学生阅读能力的重要意义

1.拓宽知识面，增加英文词汇量

对于英文学习而言，词汇量的学习和掌握是阅读的基础环节，也是语言沟通的前提。词汇量的增加对学生阅读能力的提高有一定的帮助，与此同时，在日常生活中通过各式各样的学习活动，在提高阅读能力的同时，也利于增加学生英文词汇量，拓宽学生知识面，提高学生英文综合素养。

2.提高英文应用能力，培养综合素养

随着国际交流的普遍频繁，英文作为国家间语言交流的基础，在政治经济，文化等方面发挥着举足轻重的作用。如，对相关文化条文、法律文献的识读，是国家间相互了解的前提；对国家间政治会议的口译以及相关方案的笔译，是正常交流的基础；对相关文化的了解，是彼此间友好往来的重要保证。培养学生英文阅读能力的同时，也是其口语表达，综合技能提高的过程，有利于对综合型应用型人才的培养 。

二、初中英语教学中培养学生阅读能力的策略指导

1.有效的题材阅读，深入理解和表达

在进行初中英语阅读教学的过程中，通过开展题材阅读、分层阅读或是读后评价等，都将对师生的共同进步和发展起到帮助。在进行文本阅读的过程中，主要信息通常包括文本的背景、核心信息和内涵信息等环节共同组成，英语教师可以采用不同的文本和信息特征对学生展开有效指导或是师生之间的互动，增强学生在课堂上的参与程度。教师还需要对学生进行帮助，对文本进行理解并运用合理的阅读策略，进一步加强学生的分析和判断能力。这就要求教师在进行教学的过程中要对题材进行科学选择，同时在讨论过程中需要和文中的教学内容进行联系，在师生互助和生生互助过程中，进一步对课堂教学气氛的完善起到帮助和完善的作用。例如在教学“Were trying to save the earth”时，这一单元的主题是关注和保护环境，此时教师可以让学生都说一说实际生活中的环境污染问题，之后再引出新词汇“plastic，transportation，ecosystem，reusable，recycle”等，让学生联系上下文推断生词的意思，教师可以提出思考问题：“What should we do to save the earth？”，促进学生语言能力的提升。

2.开展丰富的阅读活动，提高阅读兴趣

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”通过开展形式多样的阅读活动，在激发学生学习兴趣，提高学生学习能动性的同时，利于培养学生养成良好的阅读习惯，在不断的知识积累中提高其英文阅读综合素养。比如在《Where Are You From》中，教师可以为学生开设相关情景模式：安排学生以小组为单位，分别负责不同国家的相关英文介绍。比如，小组一可以准备美国的相关英文资料，the eating habits，tourist sites，languages，cultures and so on；小组二可以负责英国，法国等信息的搜集。他们可以通过网上信息的搜集，询问老师帮助，同学之间合作等形式，来对所学知识进行更好地掌握。学生可以在搜集资料的过程中，提高阅读理解以及信息整理的能力，需要注意的是，学生所参考的资料要以英文的形式呈现和展示。

3.拓展课外阅读，培养独立自学能力

课外阅读是课堂教学的延伸和补充，是培养学生独立阅读和自学能力的有效途径。教师课外引导学生大量地、广泛地、快速地阅读，使学生巩固并扩大了词汇量，熟练了阅读技巧，有利于开阔学生的视野，培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合阅读能力。教师要教授方法，提高学生解答问题的能力，具体包括：教师要引导学生自己把握文章的人物、时间、地点等重点内容，学会做各种记号，以便答题时能迅速找到有关的内容；阅读时指导学生充分利用文中所给条件，进行正确推理，根据文章原意进行判断，最后得出结论；指导学生以原文为依据，从表层信息推断未讲明的深层含义以及未言明的倾向、态度和意图。

4.引导学生提出问题，培养创新能力

以往，一般都是教师根据课文或文段举例提出问题，让学生回答。在我进行阅读教学中，我先示范提出一两个有关文章的问题，并阐述提出问题的依据和方法，说明这些题目的设置是作为阅读效果的检查题，然后指导学生按此方法来相互提出问题，进一步了解到提问的方向和依据。开始学生提出的问题可能较为肤浅，教师应给予鼓励和认可，让学生增强信心。这样培养了学生的发散性思维，鼓励学生朝不同的方向思考，用开阔的思路提出疑问，并能达到阅读效果，学生的阅读积极性也更高了。

三、结语

总之，阅读是英语学习的重要组成部分，培养学生阅读能力是英语教学的一项重要任务。这就要求初中英语教师多研究、多探索、多反思，采用一系列有效措施和方法，循序渐进的逐步实现，不断促进学生的英语能力的提升。

参考文献：

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