情景教学法在初中英语语法教学中的运用

谢丽丽

[摘 要]在新课改的背景下，我国的教育行业面临着诸多考验，这就需要教师在授课过程中改变原有的教学模式，更好的适应新课改背景下的教学新模式。初中英语作为英语教学中一门重要的学科，同样具有需要提升和改进的空间。激发初中生的语法学习兴趣，帮助其构建较为系统的语法知识体系，进而提高其英语学习能力。笔者主要针对情境教学法在初中英语语法教学中的应用进行论述，同时提出了一些具体的运用策略。

[关键词]情景教学法；初中英语；语法教学；策略

英语语法教学，向来是我国高中英语教学中非常重要的部分，以往的初中英语语法教学大多以先做规则教学，再加以练习为主，且对语法的考查方式也多停留在试卷中的选择题和判断题上，这种教学方法不仅使得教师教学十分费时费力，也让学生觉得索然无味，导致学生厌学。因此，在新课程大背景下提出将情景教学法应用于初中英语语法教学中是十分必要的。

一、运用多媒体创设模拟情景

随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学领域，多媒体技术可以进行模拟情景，让学生通过情景模拟提高英语的学习兴趣。初中英语教师在教学中应该注重学生此方面的心理需求，利用激励情景法，建立学生的自信。人的认识规律是从直观到抽象，然后再从抽象导具体的过程，多媒体教学比较符合这一认识规律。利用现代化的电教设备，英语课可以变成一堂融视、听、说于一体的语言实践课。比如：在教第三册Module5时，为了教单词England，Japan，America，China，和句型“Where are you from？I am from …”我们这样设计了一个课件：一架飞机在轰鸣声中降落，播音员用英汉两国语言播音“This is Liangjiang Airport，？Welcome to Guilin。”（这里是两江机场，欢迎来到桂林），让学生仿佛置身于“真实空间”。然后老师适时地拿出课前准备的“中方代表”证，每组第一个同学手持一面国旗，而全体同学成了来自不同国家的“外宾”，师生自然而然地进行口语交流“Where are you from？I am from…”每个学生在情景中得到训练的机会，学生学习兴趣会空前高涨，实践证明，运用多媒体创设情景，在情景中设计和安排任务进行教学可以使生投入快，兴趣浓，参与性强。

二、精心设计教学引言 ，积极创设英语语言环境

英语是一种交际工具 ，而交际又需要在一定的环境中进行，精心设计课堂引言，营造一种良好的语言发生情景，能让学生“课始开，兴即来”。如 English Book II Lesson 69，课文是介绍生日的。课前我们准备了几张生日贺卡和一张生日蛋糕的图片，为学生创设了过生日的生活环境。而后引出“Where were you born？”“You were born on some day. The day is called birthday.”“When is your birthday？”等有关生日情景的对话。整堂课学生都跃跃欲试、兴趣盎然，并唱起了“生日快乐”的英文歌。在这样的气氛中学习英语，学生就不会觉得很难。当然，出色的课堂引言不可能千篇一律，更不会“信手拈来”，只有根据不同的课文内容设计不同的课堂引言，才会让学生常听常新，从而逐步培养他们学习英语的兴趣。语言环境情景教学最主要的目的便是将学生带入用英语讲话、交流的习惯中来

三、融入生活拓展语言情景思维宽度

课堂时间毕竟有限，英语这门学科不管多么重要，学生上课的时间都不会太多，因此，老师要充分利用起学生的日常生活时间，这种方式并不是强迫学生课下进行英语学习，而是通过课上的引导，将生活的元素融入到英語教学中，让学生感受到生活英语的乐趣，拓展语言思维宽度和广度。这样一来，学生在课下时间不用老师督促就可以在生活中找到英语元素，并进行英语的练习。将生活元素渗透进课堂的方法很多，老师在进行单词或者语法的讲解时要联系实际生活，让学生有一个直观的感受，然后结合生活小笑话或者习俗小科普让学生在欢笑的同时体会到英语的魅力。例如：

T：It looks like its going to be sunny.

S：Yes，its much better than morning.

T：But it going to get some cloud later.

S：Oh，I just hope it stays warm.

然后结合天气老师可以给学生科普一些各国天气的小故事，加深学生的印象，这样学生就能在今后的生活中看到天气的变化就会想起关于天气的英语内容，对学生今后的日常交流具有重要意义。

四、激发学生学习英语的热情

在英语教学中，学生缺乏英语热情的问题成为英语教学中亟待解决的问题，因此如何培养学生的英语学习热情成为教学任务的关键。例如，教师在课堂教学中可以将多媒体教学手段融入其中，利用经典英文电影、电视剧配音的方式让同学们分组进行演绎，在提高同学们参与热情的同时也能提升同学们的口语水平，一举两得。在英语习题讲解的过程中，也可以运用多媒体，FLASH等手段激发同学们的兴趣。比如：在为同学们讲解习题的过程中，可通过PPT的形式将习题展现出来，配上精美的动画和图片吸引学生的注意力，同时可以将每一道习题设计成小游戏的方式让同学们进行解答，在增加学生学习乐趣的同时也能使同学们的自主学习能力得到提升。

五、结语

在初中英语教学中合理地运用情景教学法能够加强学生对英语语言的直观感受，情景中的场景氛围能够激发学生对英语学习的兴趣，学生通过场景学习能够感受到英语语言的魅力，从而主动去探索和练习英语，从而可以流畅的使用英语与人交流。新课标的落实是一个漫长的过程，这就要求教师们在教学过程中不断强化自身的能力和素质，改变传统的教学模式。树立新的教育理念，培养创新意识，在保证英语教学有效性的同时，也保证学生综合素质的培养和提升。

参考文献：

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[3]王佳颖.浅议初中信息技术教学中的情景教学[J].中国科教创新导刊，2018（06）：178-179.

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