小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

王丽芳

[摘 要]阅读教学在小学语文教学中是一个重要的教学内容，新课标也要求教师要注重培养学生的阅读能力，激发阅读兴趣，使其在阅读中获取知识，并且实现情感的熏陶。小学语文教师要更加关注阅读教学的开展，营造良好的阅读氛围，高效运用多媒体手段，引导学生自主阅读，还要注重拓展课外阅读，从而不断提高学生的阅读能力。本文主要针对小学语文阅读教学中学生阅读能力培养的策略进行了分析，以供参考。

[关键词]小学语文；阅读教学；阅读能力；培养；意义；策略

在小学语文教学中，阅读科学家作为其中非常重要的一项内容，通过阅读教学，能够培养学生良好的阅读习惯，提高学生对文章的理解能力。对于小学语文阅读教学来讲，教学内容较为多样化，每一节阅读课都应该对学生产生积极的影响，从而使学生对阅读充满期待。在小学语文教师和学生共同努力下，使学生阅读能力有所提升，这不仅为语文学习，同时也能够为其他学科的学习打下坚实的基础。

一、培养小学生语文阅读能力的意义

在当前新课程改革新形势下，对于小学语文阅读教学来讲，需要在具体教学中让学生了解阅读文章的语言形式，通过不断阅读来理解各种语言组织形式中蕴含的思想，并对这种语言形式进行掌握，从而在自己写作过程中进行应用。这不仅是小学语文阅读教学的重点，同时也是小学语文阅读教学的目的。

在实际教学中，需要教师要重视教学经验的积累和教学成果的总结，通过分析学生的状况来采取有效的教学方法使学生喜欢上阅读，对语文产生深厚的兴趣，从而提高阅读能力。教师要利用全新的教学理念，不断对自己的教学方法进行丰富和充裕，全面提高语文阅读教学的效果，培养学生的阅读能力，使学生在阅读过程中感受不到不同的情感体验，通过阅读形成正确的世界观、人生观和价值观，不断积累人生经验。

二、小学语文阅读教学中学生阅读能力培养的策略

1.改善教学模式，营造良好的阅读氛围

在传统的阅读课中，都是教师的独角戏，讲解教材中都有文章主题、课文背景、课文分析等，这些参考答案通过教师的教授，让学生强加接受。当前小学语文教师应该改善这个传统的模式，尽量留出大量时间让小学生自己去阅读，从浅入深，从易入难，在这个过程中，小学生才能读出感觉，读出味道，读出情趣。比如在学习《卖火柴的小女孩》时，让四名学生将课文分为四个部分分别阅读，让四名学生说出自己所读文章的意境和感受，最后让学生讨论这四名同学的不同感受，总结阅读感受。阅读氛围就会被调动起来，还能让学生参与进来，这样能让阅读氛围更加活跃，小学生的阅读能力也会得到提高。

2.高效运用多媒体技术，再现文本场景

自新课改以来，语文教材内容发生了较大的变化，但部分阅读文本存在超出小学生阅读理解能力的范围，这样就会造成小学生漫无目的阅读，不仅对阅读缺乏兴趣，而且也失去了阅读教学本身的意义。可以在小学阅读教学中应用多媒体技术设备，这样可以更加生动、形象的将阅读文本中的相关场景进行再现，同时能够引导学生进行深层次的阅读，更好的对阅读文本内容中的感情进行深层次的感受。在具体教学过程中，可以针对具体阅读文体的内容，先利用多媒体视频来将文本中的场景展示给学生，并在此基础上引领学生对文本进行精读，这样有利于将情感更好的融合在文本阅读中，不仅使学生对阅读产生了深厚兴趣，而且能够进一步提升学生阅读能力。例如在阅读《日月潭》这篇课文的时候，由于学生对这个景点不熟悉，很难感受到宝岛台湾的日月潭的景色，此时就可以借助多媒体设备，为学生播放相应的视频，学生们仿佛身临其境，阅读欲望增强，对课文也有了更深的认识

3.轉变教学方法，引导学生自主阅读

首先，合作教学深化阅读理解。如果一位学生阅读，那势必过不了多长时间就容易感觉困倦和乏味，但是如果许多学生和自己一起阅读，那么其中的乐趣又会增添许多。而且在小学语文教材中，大多数阅读文本都是以对话的方式来开展的，因此教师可以要求每个小组开展分角色、有感情的朗读课文，各个小组的学生在竞争与合作中，更为深刻的理解了角色设定的内涵，体会到了阅读文本的思想内容，小组合作阅读也有利于解决学生个体在阅读中无法解决的问题；其次，游戏阅读，提升学生阅读兴趣。处于低年级阶段的学生，内心崇尚“娱乐”，为了激发学生的阅读兴趣，就要考虑如何将阅读与小学生的心理需求联系在一起。而开展游戏化阅读则是较为有效的解决途径，可以针对具体的教学内容，设定角色，也可以使学生发挥自身的想象力，丰富任务的对白，学生在表演中发现了阅读语言文字的乐趣。比如在学习《少年闰土》的时候，可以通过朗诵的形式，或者角色扮演的形式，让学生自主演绎和阅读，这样能提升学生的表达能力，增强语文词语的运用能力，也有效培养了学生的兴趣。

4.重视课外阅读，开展阅读活动

通过课外阅读，不仅可以使学生对课堂上学到的学习方法重新温故，而且还能够对自身学习效果进行检验，进一步强化阅读技巧。在当前应试体制下，小学生有着繁重的课业，课外阅读时间较少，因此各学科教师之间需要协同合作，适当的减少布置课外作业，为学生创造出更多的课外阅读时间。同时语文教师还要组织学生开展各种活动，如布置读书角、展示读后感等，为学生创设一个良好的阅读学习氛围，这样学生能够分享各自的阅读心得，体会到阅读的快乐。

三、结语

总之，小学语文阅读教学是非常重要的，小学语文教师要重视阅读教学，转变教学观念，在传统阅读教学基础上，针对当前小学生语文阅读教学中的实际情况来制定具体的教学目标，采用各种行之有效的教学方法，使小学生养成良好的阅读习惯，全面提升小学生的阅读能力，为其后续学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

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