中考英语命题原则对初中英语教学的启示——以无锡市中考英语试题为例

■谢建民

《义务教育英语新课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”因此，中考英语命题既要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试；既要遵守教学规律，又要考虑人性的发展；既要注重培养学生的语言基础知识和基本技能，也要注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养学生积极向上的情感态度和价值观。笔者认为，中考英语试题除了具有效度、信度、区分度、实用性和教育性之外，命题还必须遵循以下原则：基础性原则、导向性原则和发展性原则。

一、基础性原则

中考英语试题兼有初中毕业和升学选拔考试两重性质，既要体现基础性，又要有一定的区分度。无锡市中考试题按照标准化测试的要求命题，由第一卷（客观性试题）和第二卷（主观性试题）两部分组成。两部分成绩加上初中学生英语口语听力自动化考试成绩即为毕业和升学成绩。中考英语试题命题的基础性原则就是要突出对学生基本英语学科素养的评价。考点的选择上应尽可能选择重要的、主要的知识内容。

以无锡市中考试卷中词汇运用题为例，本大题分为两种类型：1.根据句意和汉语注释，写出单词的正确形式。2.根据句意，写出括号内所给单词的适当形式。从下面的表格可以看出，近几年词汇运用题考查内容广泛，考查重点突出，以实词为主，占该大题总分值的94.5%。这些词在英语语言中用得最多，都是最为核心的词汇。词汇运用试题充分地体现了这些词在英语语言本位中的重要作用。（见下表）

汇总项目16年份 序数词代词名词形容词副词动词2010年（10分）2011年（10分）2012年（8分）2013年（8分）2014年（8分）2015年（8分）2016年（8分）2017年（8分）0 0 4 3 1 2 0 1 3 3 1 2 1 0 2 2 1 2 0 0 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 0 0 3 2 2 1 0 0 2 2 2 2 0 0 1 2 2 3 1 1 1 9 18 13

二、导向性原则

“课程标准”指出：英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程为学生的发展奠定了基础。英语学习离不开对英语所代表和负载的文化的理解。英语试题是文化传播的途径，命题人要把风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念、天文、历史、地理、科技等知识有机地融汇在一起，有利于学生知识的全面发展，并引导学生关注语言文化，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交流做准备。例如，2012年单项选择第14题如下：

－How would you like your coffee？

－______________.

A.Black,please B.Very much C.It tastes good D.No,thanks

在做这道试题时，学生如果没有认真审题，很有可能理解为：“How do you like your coffee？”然后就贸然选择B或C选项。其实这道题是咖啡馆里服务员和顾客之间的对话，服务员询问顾客：“您想要喝什么样的咖啡？”如果理解了英语背景文化，就能很自然地选出正确答案A。可见，理解西方的文化对学生做好类似的题目至关重要。学生解题的过程，也是受到文化熏陶的过程。

中考英语试题命题多贴近生活，融入了当下国内外所发生的重大事件，时代感强，我们应帮助学生及时了解和掌握身边的文化、教育、科技等领域的最新动态与信息，在潜移默化中逐渐渗透情感态度和价值观。这样有利于拓宽学生的视野，扩展学生的知识面，增进学生对世界的了解，同时也激发了学生学英语的兴趣。

例如，2013年中考第 2题：Mo Yan,a Chi⁃nese writer was honoured（honour）with the Nobel Prize last year.该题让学生了解莫言获得诺贝尔文学奖，激发学生的自豪感和写作兴趣。第5题是个对话：-Why did the policeman stop your car？ -I was making（make）a call at that moment.What a bad day!通过做本题让学生知道开车打电话是不对的，极易引发交通事故。这种行为违反交通法，理应受到警察的处罚。

就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。以无锡市中考英语书面表达试题为例，每年的题材、考查形式、信息提供方式都有所变动，尤其是考查形式。（见下表）

年份题材体裁2012年社会生活应用文2015年社会生活应用文2017年社会生活应用文考查形式信息提供2010年社会生活应用文新闻报道2011年社会生活应用文征文稿简讯2014年社会生活应用文自荐信信件2016年学校生活应用文征文稿信件提纲提纲表格2013年学校生活应用文电影观后感提纲表格表格提纲表格

这种命题导向有利于避免一些考生试图通过背诵若干类型和题材的“作文模版”来应试，同时有利于引导教师和学生不要针对某一种形式进行强化训练，而要将精力集中到提高真实的英语写作水平上来。值得一提的是，虽然每次考试的体裁都是应用文，但是很多时候结合了叙事和议论的成分，要求考生对人物或事物进行叙述，并发表自己的观点。并且应用文的考查形式多变，有广播通知、新闻报道、征文稿、简讯、电影观后感等真实情境下的场景形式，书面表达的测试任务与实际语言运用任务相互对应，有助于考查学生在类似于实际生活中运用语言进行书面交流的能力。

三、发展性原则

学习英语，重在培养思维能力。中考英语试题命题的发展性原则就是要考虑到学生的知识融合、生活经历、终身学习的策略性及形成自主学习的能力，并以思维能力为重，培养学生的社会责任感、创新精神、探索精神和实践能力，让学生考有所获。无锡市中考英语试题不是孤立地考查学生对语言知识的记忆，而是通过语境或语篇考查学生对语言知识的理解和运用。

例如：近年来，中考英语完形填空题更侧重对语言应用能力、阅读理解能力的考查，降低了对语法知识的考查，考查的重点已由在语篇中考查语法逐渐转向对语篇的整体理解。考点主要集中在词语搭配、惯用法、句法以及语境理解等方面。不仅要求考生要具备相当多的词汇量、牢固的语法知识，还要具有较强的阅读能力。考生结合自己的语法、词汇和其他语言知识，尽可能透彻地理解文章含义，弄清楚文章各部分、各层次之间的逻辑关系，并根据文章提供的多种信息，通过总结归纳、推理判断和分析，完成试题所要求的填空项目，使短文思想完整、文理通顺、结构严谨、主题明确。

无锡中考阅读理解试题的演变很好地阐释了中考英语试题命题的发展性原则。所选的文章比较全面地考查学生的阅读理解、判断分析问题、逻辑推理、解决问题的能力。近年来，所选语段文长逐渐加大，难度有所提高，阅读试题的结构更合理，更具效度，更有利于高一级学校选拔人才。阅读理解试题越来越着重考查学生的推理判断能力，占据着较大的比重，阅读理解测试学生的阅读能力慢慢由底层能力向中高层能力倾斜。（见下表）

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017项目年份 主旨大意细节理解猜测词义推理判断年 2 8 2 3年 2 1 0 1 2年 2 9 1 3年 1 7 1 6年 2 4 1 6年 1 4 1 7年 3 2 1 7年 2 3 1 7年 1 3 1 7年 2 2 1 8

总之，中考英语试题命题要注重基础知识，照顾学习差异；创设灵活语境，重视交际功能；强调语篇理解，训练思维能力；答案灵活开放，突出语言应用；联系生活实际，渗透情感态度。根据中考命题原则，我们在教学中要真正做到依据新课程标准，了解学生的知识能力与水平，关注学生生活实际，增强学生对中外文化及异同的理解，注重考查学生综合语言运用能力。