APP下载

我讲“摩擦力”

2018-08-13李苗

读与写·教师版 2018年3期
关键词:摩擦力例题学习

李苗

摘要:通过例题的讲解,使同学能更好的学好《工程力学》中的摩擦力知识。

关键词:摩擦力;学习;例题

中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)03-0263-01

在《工程力学》的学习中,有一部分同学对考虑摩擦时的平衡问题非常头痛,不考虑摩擦力时再难的平衡问题,都可以解决,但一考虑摩擦,就一头的雾水,不知怎样假设摩擦力才好。

我在讲这部分内容时,主要抓住摩擦力的性质,通过三个相关的例题,使同学们掌握“考虑摩擦时平衡问题”的解法。

首先介紹摩擦力的性质:通过摩擦力的小实验,我们可以得出摩擦力有以下性质:

(1)当物体静止时,静摩擦力的大小由平衡条件确定,它是随着作用于物体上的其它力的大小而变化的。即:0≤F≤Fmax

(2)当物体处于将动未动的临界状态时,摩擦力达到最大值,并满足公式Fmax=N·f。

(3)物体滑动时,产生滑动摩擦力,并满足公式:F'=N·f。

说明:式中N——物体的正压力,f——静摩擦系数,f'——滑动摩擦系数。在一般工程的非精确计算中,可近似地认为f'=f。

掌握摩擦力的性质后,再进行解题前,我们还必须强调二点:

(1)摩擦力的方向,始终与运动趋势或运动方向相反。

(2)要解题,先分析物体的状态,即物体是静止的、临界状态、还是运动的。

下面用三个相关的例题,即物体在平面上,铅直面上,斜面上时,来说明解决考虑摩擦时的平衡问题。

例一:一物块重为G=500(N),放在水平面上。如图所示,设摩擦系数f=0.2,问;(1)当水平力P=50(N)时,物体受多大的摩擦力?(2)要使物块运动,水平力P为多大?

解:(1)画出物体的受力图。

分析物体的状态。由受力图可知:当P>Fmax时物体运动,当P

由受力图可知:∵N=G,∴Fmax=N·f=500*0.2=100(N)

由此可知:物体静止。

由平衡方程可得;F=P=50(N)

(2)要使物体运,即:P>Fmax,所以,使物体运动的P≥Fmax=100(N)。

例二:如图所示:物块的重为G=100(N),用尸力压在铅直墙面上,物体与墙面间的摩擦系数为f=0.3,问:当P=200,300,400,500(N)时,物块的状态及摩擦力的大小?

解:画出物体的受力图,由受力图可知:

当:G>Fmax,物体向下运动。

G=Fmax,物体临界状态。

G

①当P=200(N)时,∵P=N=200(N)∴Fmax=200×0.3=60(N)。

∵G>Fmax,∴物体运动,F=Fmax=60(N)。

②当P=300(N)时,∵P=N=300(N)∴Fmax=300×0.3=90(N)。

∵G>Fmax,∴物体运动,F=Fmax=90(N)。

③当P=400(N)时,∵P=N=400(N)∴Fmax=400×0.3=120(N)。

∵G

④当P=500(N)时,∵P=N=500(N)∴Fmax=500×0.3=150(N)。

∵G

例三:如图所示:一重为G=100(N)的木箱,放在倾角a=30°的斜面上,它与斜面间的摩擦系数f=0.3,试问:①如果不加力,木箱会不会向下滑?②如果要使木箱静止在斜面上,即不上滑,也不下滑,在平行于斜面的方向上,应加多大的力T=?③如果不加力T,而木箱又不会下滑(即自锁),斜面的倾角最大为多少?

解:(1)画出物体的受力图,由受力图可知:

当G下>Fmax时,物体下滑。

由平衡方程得;N=G·cos30°=86.6(N),

Fmax=N·f=86.6×0.3=26(N),

而G下=G·sin30°=50(N)。

∵G下>Fmax,∴物体会下滑。

(2)要使物体静止在斜面上,即不上滑,也不下滑。由于摩擦力的方向与物体的运动趋势有关,所以要分成两种情况加以讨论。

①若物体不下滑。即有向下滑动的趋势,摩擦力方向应向上,画出物体的受力图:

∵∑Fx=T+Fmax-G·sin30°=0

∑fy=N-G·cos30°=0

Fmax=N·f

解方程得:T=24(N)。

②若物体不上滑。即有向上滑动的趋势,摩擦力方向应向下,画出物体的受力图:

∵∑Fx=T-Fmax-G·sin30°=0

∑Fx=N-G·cos30°=0,N=86.6(N)

Fmax=N·f=86.6×0.3=26(N)

解方程得:T=76(N)。

故:要使物体静止在斜面上,在平行于斜面的方向上,应加力T为:24(N)≤T≤76(N)。

(1)木箱要在斜面上自锁,由自锁的条件可知:斜面倾角应小于或等于摩擦角。

∴tgф=f=0.3,ф=16°42′

故:斜面倾角小于16°42′时,木箱自锁不会下滑。

猜你喜欢

摩擦力例题学习
神奇的摩擦力
自不量力
问渠哪得清如许 为有源头活水来
试论在高校“产、学、研”中发展现代传统手工艺文化
小学数学学习兴趣的培养
家庭习得环境对初中学生英语学习的影响研究
创设探索情境,让学生在“探”中“学”
神奇的摩擦力
由一道课本例题变出的中考题
一道课本例题的变式拓展