新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略

郝千一

摘 要：小学语文是基础教育中的重要组成部分，新课改提倡要提高小学语文课堂教学的有效性，以提升学生的学习效果和学习质量。本文提出了一些提升小学语文课堂教学效率的方法和策略，以期能够促进我国小学语文教育教学的健康发展。

关键词：小学语文；教学效率；策略

小学语文学科是学生提高文化素养的基础学科。随着新课改的发展，学校和教师也逐渐重视学生的语文学习。但是，受传统小学语文教学方法的影响，小学语文课堂教学偏向于知识传授，教师经常采取“灌输式”教学，严重影响了教学质量的提高和学生综合素质的提升。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，提出自己的观点，希望对小学语文教学有所助益。

一、通过合作学习，引导学生参与课堂

教师在进行语文教学前，应充分准备教案，创新教学方法，以此集中学生的注意力，提高语文课堂的教学质量。对此，教师可以在教学导入环节中通过合作学习的方式吸引学生参与课堂教学，提高学生的学习效率。

例如，在學习《我们的民族小学》的时候，教师可以在导入环节先给学生展示铜铃、凤尾竹、各民族的穿戴服饰等来吸引学生的注意力；然后，再播放一些具有云贵民族风情的乐曲，如《小河流淌》等来引导学生进入情境；最后，以朋友间的口吻提问学生：“在看了这些物品的展示后，你们对民族小学有了什么认识呢？”从学生的表情中，教师可以知道学生对“民族”这个词了解不多，但也有部分学生略知一二。这时教师就可以让学生自由组成“问题小组”来讨论提问的问题。经过小组讨论，学生可以互相交流，不懂得什么是民族小学的学生通过其他学生的讲解，明白了民族小学的概念。这种小组讨论的形式可以调动学生的积极性，也有助于培养学生的合作与交流意识与能力。所以，只有不断地创新教学方式，不断提供合作学习的机会，学生的学习效率才能提高，课堂教学质量也才会得到保障。

二、通过实践教学，引导学生感知生活

“文学来源于生活，并高于生活”，这说明文章的写作素材在很大程度上是来源于我们的实际生活的，也说明学生感知生活能力的高低是决定学生能否写出具有真情实感作文的关键。所以，在作文教学中，教师要注重对学生感知生活能力的培养，要通过层递式的实践教学模式增加学生对生活的体验和感悟。

例如，在周末，教师可以组织学生和家长一起去博物馆或敬老院做志愿者，并给大家讲述这些地方的发展史以及其中的正能量事迹。活动结束后，要求每位学生根据自己的实践写一篇作文，并鼓励他们尽量用自己的语言将情感抒写出来。这样的亲子活动不仅能够加深孩子与父母之间的交流，还能促使学生真情实感的流露。最后，根据综合评价选出一些优秀的作文当作示范，且进行朗读，这对激发学生的写作动机，提高学生的写作能力非常有利。教师只有由浅入深地耐心引导，学生才会养成感受生活的习惯，他们的写作能力和学习效率才会得到提升。

三、通过多媒体教学，引导学生主动思考

小学生的注意力不易集中，极易被其他事物所吸引，但是他们喜欢看动画，喜欢听声音。基于此，教师在语文教学中就可以运用兼具声色效果的多媒体设备，它对吸引学生的注意力，引导学生主动思考问题、分析问题十分有利。

例如，在学习杨万里的《小池》时，教师可以先通过课件给学生展示作者所描述的小池美景，并将图片进行多角度展示，让学生全面地谈一谈对小池里的事物的认识；然后，再让学生根据平时的观察或者发散想象力，说说他们眼里的小池是什么样子的；接着，给学生展示诗歌中的“泉水、树、荷花、蜻蜓”，并让学生思考诗人为什么会写这些事物。最后，留出一些时间解答学生的疑问。多媒体展示的画面不仅比传统的粉笔、黑板相结合的教学模式更有吸引力，还会使学生的思路跟着教师的问题和节奏走。这不仅能提高学生思考问题的兴趣，还能使学生对这首诗的理解更加深刻，对诗中所表达的思想感情有更深的体会与感悟。

综上所述，本文着重阐述了新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的方法和策略。笔者认为，通过开展合作学习、实践教学以及多媒体教学来提高小学语文课堂教学效率是非常好的教学策略。但是，这是一个长期过程，教师一定要不断更新教学观念，创新教学方法。与此同时，教师还要定期组织学生参加语文课堂的实践教学活动，并以学生的兴趣和爱好为活动开展的立足点，以此调动学生的积极性，提升小学语文教学效率。

参考文献：

[1]丁艳.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[2]沈晓菊.定准重难点、找准切入点、抓准读写结合——浅谈提高小学语文课堂教学的有效性策略[J].阅读与鉴赏（中旬），2011（5）.

（责任编辑：周玉梅 陶 静）