借鉴VAK模式，拓宽课堂教学思路

唐春梅

[摘 要] VAK教学模式是以心理学的研究为基础所提出的一种教学模式。教师应该通过不断的自我学习，采用图像冲击、音频信息和动手操作等教学手段，确保每一个学生都能拥有最好的学习情境，获得最好的学习体验。

[关键词] 课堂教学；VAK模式

VAK教学模式是以心理学的研究为基础所提出的一种教学模式。通过心理学的研究发现，每个人感知学习的风格是不同的，将其简单归类可以分为视觉型、听觉型和动觉型三类，这三种类型的学习者也被称之为视觉学习者、听觉学习者和触觉学习者。在进行小学英语教学时，教师应该根据学生接受知识的偏好进行针对性的教学，这样才能为学生打下一个扎实的英语基础。

一、图像冲击，刺激视觉输入

三种学习偏好类型中，较大一部分学习者属于视觉学习者，因此在进行教学时用图片信息来冲击学习者进行视觉输入是非常有必要的。所采用的图片信息包括图片和文字信息两种形式，当然，教师也可以采用形象逼真的视频等影像来刺激学习者的视觉输入。

如在教学“The lion and the mouse”时，为了让学生充分地理解掌握课文的深层含义，我在教学时，就选择一些图像信息来冲击学生进行视觉输入。比如课文中对狮子的描述是这篇课文的重点知识，而两个重点词汇strong和sharp，它们都是对狮子的凶猛的描述，在引导学生对这两个词进行学习时，我采用卡片法来引导学生学习。通过卡片让学生将单词和卡片进行匹配，如在第一张图片上画有一个非常强壮的人，第二张图片上画有一个瘦小的人。通过两张图片的对比，学生就能容易的掌握strong和weak这两个单词，同时还能掌握这两个词是一对反义词，当然通过这种方法还可以学习单词sharp。课件用这样的方法来进行重点词汇的教学，能为学生留下较为深刻的影响，为学生培养一种比较好的学习习惯。

教师在进行小学英语教学时，也可以采用其他的图像信息，如采用精彩的动画视频、充分的文字描写等，这些方法都能取得不错的教学效果。

二、音频信息，激活听觉通道

针对听觉学习者进行教学时，教师采用音频信息可以获得更好的效果。教学所采用的音频信息可以是一段音乐，也可以是一首歌曲，他们在教学中的作用都是创造一种氛围，使听觉学习者有身临其境的感觉，进而全身心地投入学习中。

如在教学“An interesting country”时，为了让学生有身临其境的感觉，我在教学时就采用音频信息来激活学生的听觉通道。这篇文章是以学生要去澳洲學习为前提，让学生们提前了解澳洲的风土人情。教师在网上下载了澳洲非常出名的袋鼠（kangaroo）、考拉（koala），还有澳洲足球（Australian Football）以及城市悉尼（Sydney）相关的音乐，让学生们能够身临其境地感受到澳大利亚动物的生活环境和生活习惯，感受到澳洲城市的繁华与发达。

通过音频信息来帮助学生感受所学习的内容是一种行之有效的教学方法，这种教学方法能够帮助学生摆脱英语学习的“死循环”，让学生能够轻松高效的学习英语。当然，教师在利用音频信息来进行教学时，要适当地进行创新，力求采用这种方法能够将教学效率提向一个新高度。

三、动手制作，增加动觉学习

通过动手制作，能够进一步的帮助学生感受知识，而这种方法也和心理学发现许多学生需要经过动手实践操作才能完全的掌握相应的概念和技能的理论相符合。因此教师在进行小学英语教学时，可以通过让学生动手操作来帮助学生对相关概念进行理解。

如在教学“In the kitchen”时，文章主要内容为Liu Tao踢完足球比赛回家后和爸爸妈妈一起做饭。Mr Liu做一道meat with potatoes的菜，而Mrs Liu做一道tomato soup。所以为了让学生感受到课文中讲到的两道菜，我让学生课后在家长的帮助之下动手制作这两道菜，这样既能加强学生对课文内容的理解记忆，还能加强学生的动手能力，为学生日后动手制作打下一个扎实的基础。这就是在小学英语教学中让学生动手制作带来的实际效果。

在教学中通过动手制作来加强知识感受的方法有很多种，教师在进行教学时，要善于根据具体教学内容选择合适的方法，这样才能最大化地实现让学生动手制作的目的。

综上所述，由于VAK教学模式是一种新型的教学模式，这种教学模式目前在国内还没有得到广泛的应用，因此教师应该通过不断的自我学习，有针对性的设计教学方法，确保每一个学生都能得到最好的学习情境，获得最好的学习体验。

参考文献：

[1]周静.VAK教学模式在小学英语教学中的应用探讨[J].英语广场，2016（2）.

[2]冯琴.V AK教学模式在小学英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（3）.