教师管理不能轻忽主体性价值

朱少山

十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。教育大计，教师为本。教师既是学生精神生命的创造者，同时也是其自身精神生命的创造者，教师是一切教育活动得以持续有效进行的最大的原动力。建设一支高素质的教师队伍，是高质量教育的根本保证。然而，一段时间内，囿于对教育认知的偏颇，主体表现得过于重视学生的主体地位，导致方方面面不甚公平地对待和要求教师，轻忽了教师的主体性价值。所以说，在当前下力气提升教师的主体价值乃是教育的重中之重。

首先，要树立以人为本的管理意识。教师是学校文化的名片，是学校办学理念的践行者。所以，我们要努力营造倾听教师、尊重教师的和谐融洽的校园氛围，坚决维护和捍卫教师的师道尊严，让所有的教师都能够安心乐教，倾心育人。我们要着力强化教师的主人翁意識，赋予教师更多的话语权，激发教师关注并投身到教育事业的积极性，探索教育规律，凝聚教育共识，从而更好地为教育的发展和学生的成长保驾护航。

其次，赋予教师更多的教学自主权。教师教学自主权是指教师对教学拥有高度的自治、自理和自我改革的权能，在遵循国家或者地方政府课程标准和教学大纲的前提下自觉打造课堂、发展学生，进而达成优质教学的权力。我们积极倡导打造开放宽松、自由多元的教育空间，不断扩大教师课堂教学的开放度和自由度，释放教师的教学生产力和创造力，引领教师以先进的思想来超越外部环境，全力构建砥砺学生思维、开发学生潜能的智慧课堂。

再者，引导并提速教师的专业成长。根据马斯洛需求层次理论，在满足了基本的需求之后，人们都有自我实现的需求和渴望，教师也不例外。促进教师的可持续发展，并落实教师职业发展的制度性保障，是使教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感的必然选择。为此，我们要多措并举，营造浓郁的教研氛围，为教师提供职业持续发展的契机，使教师能够在长期的研究与实践中不断地吸纳、借鉴和领悟，最终形成自己独特的教学理念和教育思想。