新课程背景下待进生的转化

祝文生

[摘 要] 本文从待进生的概念及其转化的意义角度出发，阐述了待进生形成的原因，论述了待进生转化策略，并从不同角度进行了分析，从而为新课程背景下待进生的转化研究提供参考。

[关键词] 教育观念；转化策略；学习成绩

将待进生的转化作为学校教育教学的一部分，秉承着一切为了每一个学生发展的观念，在新课程改革的背景下，待进生转化工作已经成为教育工作的一部分，其对于我国教育事业的发展有重要意义。

一、待进生的概念及其转化的意义

待进生主要是指失去学习信心，基础知识水平不高以及对学习没兴趣的学生，同时，待进生在学习过程中的学习方法和学习习惯存在问题，甚至个别待进生存在逆反心理、意志薄弱、冲动暴力、自由散漫以及孤僻冷漠等性格特征。尽管班级中的待进生数量极少，但是其对自身以及班级造成的不良影响非常大，不仅影响正常的教育过程，同时对班级纪律以及班风产生影响，一旦处置不当就会给学校、家庭以及社会产生危害，因此，实施待进生转化具有重要意义。

二、导致待进生形成的因素

一是社会因素。随着社会的多元化发展，中国传统文化受到了冲击，人们的价值观念出现分化，在不同价值观念的冲击下，难免会给青少年带来一些消极影响，由于小部分学生对外来事物没有形成正确鉴别能力，使其在思想观念上拥有了读书无用、享乐主义以及金钱至上的观念，导致其行为习惯受到了不良影响。二是家庭因素。很多学生都是独生子女，随着人们生活水平的提升，很多家长都无限制地满足子女的要求，导致儿童以自我为中心，同时部分家庭教育方式比较简单，没有顾忌到孩子的感受，导致孩子心理上受到伤害，长时间下去导致孩子出现学习困难等现象。三是学校因素。部分学校依旧采用成绩评价标准，用分数来对学生的优劣进行评价，导致部分学生自信心受到挫伤。逐渐失去学习的动力，进而慢慢变成待进生。

三、待进生转化策略分析

1.引导待进生学会自我教育

在新课程改革的背景下，教育要促进学生的个体发展，因此在学生观方面有了新的认识，学生是独特的人，是具有独立意义的人，因此，针对待进生的转化，首先引导其学会进行自我评价，并正确地认识自己，客观、正面对待外界的评价，加强自我意志和情绪控制力的提升，从而逐渐拥有控制自我行为的能力。同时，在待进生转化过程中，教师要给予积极引导，从而使学生的内部转化和外界的引导进行融合，保障待进生能够实现最终的转化目标。

2.专注转化的机遇，提升待进生转化的效率

在教学过程中，要秉承新课程标准的教育观念，以學生为主体，尊重和关心学生，尤其是要重视待进生的转化工作，善于在教育过程中发现待进生的闪光点，逐渐培养待进生的自信心，针对待进生出现的错误和问题，首先要在尊重的基础上合理地给予评价，使其能够形成知错就改的思想观念，一旦发现待进生的转变要及时地进行赞美和表扬，培养其转化的自信心和决心，并在教学过程中抓住机会，从而帮助其树立自信心，逐渐改掉不良习惯，保障各方面都能够进步。

3.加强对待进生的关心和爱护

待进生并不是指他们有智力问题，很多待进生都是聪明伶俐的学生，如果不涉及学习和成绩，这些学生都是非常惹人喜欢的孩子，但是由于待进生在心理上要承受一定的压力，同时非常希望能够在学习和生活中得到他人的关爱和尊重，所以，教师要积极采取有力的措施，以爱去感化，从而逐渐帮助学生树立起自信心，同时要在细节上给予关爱，让待进生能够从内心感受到老师的关心，通过良好的师生关系来逐渐帮助他们进行转化。最后，教师要充满耐心，从点点滴滴中实现待进生转化的目标。

新的课程标准中涉及了关于待进生转化的重要性，转化一名待进生相当于培养一名优秀的学生，因此，要高度重视待进生的转化问题，运用不同的教育方式，帮助待进生树立学习自信心，从而实现待进生转化的目的。

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