幼儿园游戏教学中的教师角色研究

王蒙迪

【摘 要】在幼儿的学习阶段，游戏教学法时一种比较有效的教学方法，它符合幼儿的认知水平与年龄特点，比起教师在课堂上讲课，边做游戏边学习的方式似乎更能够被幼儿所接受。在在幼儿园中实施游戏教学法对教师提出了新的要求，教师不仅要关注游戏的趣味性与实施性，同时还要保证幼儿从中能够学习到知识。在新的形势下，教师如何参与其中，在游戏中怎样才能更好的引导幼儿，教师在游戏教学中的角色定位是怎样的，这些关乎到游戏教学的效果因此，本文以幼儿园游戏教学中教师的角色定位进行研究，希望更好的发挥教师在幼儿游戏教学中的作用。

【关键词】幼儿园；游戏教学法；教师角色；定位；研究

一、教师在幼儿游戏教学中的正确角色定位

在新课程改革下，幼儿园的教育理念也相应的发生了改变，在幼儿园学习阶段，幼儿虽然学习的知识不多，但是这一启蒙阶段的教育缺失必不可少的，也是至关重要的。因此，在游戏教学中，教师的教育目标从让幼儿学会更多的知识要转变成为让幼儿掌握学习的能力，发挥其自身的主观能动性，充分尊重幼儿的主体地位，因此，教师的角色也要从课堂的主导者变为引导者。基于这一大的背景下，我们可以看出教师的角色体现在两个方面：

一是，教师在游戏教学中的管理作用，以促进游戏有序顺利的进行。幼儿在这一年龄段还没有较强的纪律意识，在学习和游戏中难以掌控，而随意的放纵难免会导致游戏教学难以实施或者效果难以达到既定的目标。在很多的游戏教学中，教师在对幼儿进行基本的游戏规则讲解后，就放任其自由活动或者自行游戏，这样不仅会导致游戏效果不佳，还可能会使得幼儿在活动中发生摩擦等，对幼儿的安全造成威胁。因此，为保证游戏教学有序、顺利、有效的进行，教师要做好管理工作，确立自己的教师管理地位，维护好正常的教学秩序。

二是，教师在游戏教学中的引导作用。在这一作用之中教师要注意度的把握，在很多的教学事例中我们发现，教师因担心幼儿在游戏中出现无序等问题而过于的关注，从而在幼儿开展游戏时强势的介入其中，代替幼儿安排好方方面面，致使幼儿在游戏教学中体现不出任何的作用，在游戏出现问题时对其进行过度的指责，影响幼儿的健康成长。所以，在幼儿园游戏教学中，教师要做好引导作用，不过度干预，不任意放纵，既不能够将自己的思维意识强加于幼儿身上，禁锢住幼儿，使幼儿丧失对游戏的主动积极性，又不能够过于随意，放任不管，致使幼儿不能够从中吸取到更多的知识与指导，影响游戏教学中教育的本质。

二、发挥教师在游戏教学中的作用

1.为幼儿建立好自由的游戏环境

在游戏教学中，游戏环境的构建是保证游戏教学的效果以及学生健康成长的关键，为发挥教师在游戏教学中的引导作用，教师要在游戏设计时，为教学提供自由、良好的环境。在良好环境的构建上，包括游戏的道具、场地、人员、流程等的安排，同时最主要的还是要确保幼儿在游戏过程中的安全性。除此之外，为了更好的实现教学的效果，让幼儿放松的游戏，高效的学习，还要确保在教学中具有充分的情境感染力，创设真实的环境，给予幼儿足够的空间，让其自由的发挥。最后教师在这一过程中还要不断的改进完善游戏环境，了解幼儿的实际需求和兴趣，从而可以具有针对性的制定更加适合幼儿发展的游戏环境和条件安排。

2.辅助幼儿进行游戏教学

在游戏教学中，教师要正视自己的位置，为了幼儿更好的发展，教师要正面、积极的辅助幼儿进行游戏，有时候需要教师也参与游戏之中，这时候教师要避免自己的角色介入，要将自己与幼儿置于同等的位置，充分发挥教师自身的引导作用。例如，在游戏教学中，非常普遍的一种教学方式同时也是广受幼儿喜欢的游戏方式——角色扮演游戏，在幼儿不知如何开展或者不明白故事情節时，教师可以先行扮演一些故事中的人物来引导幼儿参与到其中，一旦幼儿清楚了故事的走向或者知道该如何操作后，教师就要从中抽离出来，避免对游戏过程又太多的干涉，影响幼儿的发挥与游戏情绪，保证游戏顺利的进行。

3.从旁观察幼儿的游戏活动表现

观察是一种了解幼儿性格特征，清楚幼儿需求爱好的主要途径，在教师的观察中能够根据幼儿的实际表现来进行客观的评价，进而才能更好的完成指导工作。所以，教师的辅助指导工作不仅要帮助幼儿解决实际问题，还要从旁观察幼儿的活动表现，例如，在一个游戏中，某个幼儿喜欢充当主要角色，具有很强的组织与领导能力，喜欢支配别人，但是同时也表现出了一些骄傲和轻浮，教师在游戏过程中观察到后，对该幼儿的性格有了一定的了解，在指导时，一方面肯定其组织能力等优点，另一方面也要帮助幼儿改正性格上存在的一些缺点。

总而言之，游戏的开展是反映幼儿性格、能力等的一项有效活动，教师利用游戏教学法来促进幼儿更好发展的前提是要要准确的定位自己的角色，充分发挥其角色所带来的使命与任务，帮助幼儿更好的成长。

【参考文献】

[1]叶红.游戏点亮快乐童年——浅谈幼儿园大班教学中的区域游戏教学[J].启迪与智慧（教育），2017（09）：14

[2]陈亮华，易洪湖.幼儿自发游戏中教师角色的探析[J].大众文艺，2014（19）：252-253

（宁波市江北区卓越美式幼儿园）