培智学校数学课堂教学情境创设分析

郭金辉

【摘 要】数学是一门思维相对比较紧密以及抽象的一门学科，该学科需要具有一定严密的逻辑，数学对学生的思维有一定的敏感性。普通学生在学习数学的过程当中难免会感到吃力，更别说在智力上有缺陷以及障碍的学生了，智力有缺陷的学生在学习数学会更有难度，对此想要提高智力障碍学生学习数学成绩，对此需要教师采取正确的教学方式，让学生在学习氛围中学好数学，更加喜欢数学。教师在教学的过程中要根据智力障碍学生的特性采取因材施教的方式进行教学，正确的指导学生学习数学。本文将对培智学校数学课堂教学情境创设进行分析和探讨。

【关键词】智力障碍；数学教学；情境创设

前言

由于智力障碍的学生起点相对比较低，且与普通学生具有一定的差异性。尤其在学习数学方面，数学是一门思维相对比较严密的学科，且具有一定的抽象性。若教师在教学的过程中没有充分的考虑到智力障碍学生，那么学生无法正确的学到知识，更别说有好的教学效果。对此教师要根据实际情况展开情景课堂教学，正确的引导学生能够参与到学习中来，让学生能够轻松愉快的学习数学。

1.情境创设的策略

1.1创设趣味性教学情境，提高培智学校数学教学质量

教师在教学的过程中可利用情景教学方式进行教学，根据学生的学习特点以及实际情况创设趣味性教学情景，俗话说，兴趣是最好的老师。对此教师要结合学生的兴趣爱好从而创设情景教学，一方面能够减轻学生学习时的负面情绪，另一方面可使得学生在学习数学的过程中能够激发学生的兴趣。由于这个阶段的学生注意力相对不集中，处在一个好动的阶段，对此教师要提高学生的学习兴趣。将数学课堂变得更加的有趣味性。例如教师在讲解到1到10以内的数字知识时，教师在教学的过程中可采用玩具的方式吸引学生的注意力，如教师可拿出塑料棒，为学生创设一个学习情景，让学生根据塑料棒的根数进行数数，例如从1数到3，再从3数到7，逐一的掌握10以内的数字。教师在教学的过程中应该抓住学生的学习兴趣，根据学生的心理特点从而创设情境教学，让学生能够在学习数学的过程中提高学校的数学教学质量。

1.2创设思考性教学情境，提高培智学校数学教学质量

教师在上数学课堂为学生创设情景时， 为了能够有效的提高学生的学习质量以及扩展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中要创设情景教学，扩展学生的思维能力，让学生在学习的过程中学会思考。在当前的培智教学中教师要让学生在教学的过程中让学生学会发现问题以及解决问题。同样是讲10以内的数字，教师要熟悉1-10以内的数字，教师可根据数字设置卡片，让学生根据不同的顺序挂在黑板上。例如类似“123987654”、“154678923”等，通过这些排列的方式让学生找出数字的不同，从而提出数字的不同之处，扩展学生的思维。通过比较以及排列的方式让学生了解到数字的不同，从而扩展自身的思维，促进情景教学。

1.3创设孤立性教学情境，提高培智学校数学教学质量

由于培智儿童的智力相对比较低下，与普通的学生不同，其注意力也不集中。对此教师在创设情景教学的过程当中要让学生在课堂中集中注意力，对教师所提出的问题进行思考。例如教师在讲解到加法时，教师要充分的考虑到学生的接受能力，不能一昧的追求教学效果。例如教师在教学的过程中可利用多媒体教学方式进行，将数字通过动画的形式进行演练，这样可有效的提高学生的注意力。教师还可在课堂中让学生先伸出一只手指，这是1，再伸出1只手指，这时教师可让学生念成1和1在一起就是2。以此类推，这样就能够让学生在数数的过程中了解到数字体会到加法的意思，从而促进小学数学课堂教学，帮助培智生理解知识。

2.创设情境注意的几个问题

2.1情景的创设要有一定的针对性

由于一些智力有障碍的学生接受能力相对比较差，需要经过无数次的反复练习后才能了解到知识的内涵以及意义。教师在进行教学时应该突出教材的重点，让学生能够在情景教学中学会到知识。对此教师在创设情景的过程当中一定要有针对性，这样能够让学生经过反复的练习后学到知识点。

2.2情景的创设要贯穿整个教学

教师在创设情景的过程当中一定要有一个完整的情景教学，情境教学一定是要贯穿全文，而不仅仅是停留在开头。例如教师在复习到加法的应用题时，教师可以班上的一位同学进行举例，以一个大家都熟悉的同学编造一个故事，贯穿整个教学，教师可先让学生先练习教师这位同学一共交了几个好朋友这样的应用题，最后教师在布置应用题作业时可根据课堂中故事的发展顺序贯穿于整个课堂教学，这样能够使得课堂有了趣味，学生学习数学的兴趣也就大大增加了。

2.3创设情景要进行小结

由于智力障碍的学生在自控能力以及概括方面都相对比较差，而在为学生创设情景结束时，一些学生还未从情景中走出来，沉浸在教师为学生所营造的教学情景。针对这一现象，教师要及时的将学生从情境中拉出来，并对教材中的知识点进行归纳和总结，经过这一趟课的情景教学，让学生学到了很多知识，并让学生能够结合素材进行概括，让学生能够确定这一堂课所学的知识。

3.结论

总而言之，教师在教学的过程中要创设好情境教学，让培育学生在轻松愉快的学习氛围中学习知识，不断的对知识点反复的加以练习，从而缩小培育学生与普通学生的距离，讓培育学生能够以一个积极阳光的心态学习。

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