农村初中数学应用题解题能力的培养研究

韦秀萍

【摘要】初中数学知识是探究科学的重要路径之一，学习好数学知识能够促进初中生全方位发展，然而，当前许多初中生在学习数学知识中遇到一定的挫折，特别是在应用题解题方面。因此，为了提升初中生应用题解题能力，本文着重分析初中数学应用题解题中存在的问题，并提出农村初中数学应用题解题能力的培养策略。

【关键词】培养 农村初中数学 应用题 解题能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0112-02

引言

应用题是初中数学教学中重要的内容，应用题的设置目的，在于提升初中生数学应用能力，增强初中生应用题解题能力，从而培养初中生知识运用能力。初中数学是一门探索性与研究性知识学科，基于其学科特性的影响，要求初中生具备良好的逻辑思维能力与灵活多变的数学思维能力，只有初中生具备这两项能力，才能够使初中生更好的思考应用题，才能够更好的进行解题，进而培养初中生解题能力。由此可见，解题能力对于初中生而言具有重要的意义，故而，在农村初中数学课堂教学中，教师应该注重培养初中生解题能力，进而提升初中数学课堂教学质量。

一、初中数学应用题解题中存在的问题

（一）受到以往教育的影响

素质教育理念背景下，要求农村初中数学教师应该以初中生为主体，尊重初中生的差异性，改变以往的教学模式与教育理念，以初中生个性化发展为导向，培养初中生探究、分析、解决知识问题。从而使初中生全面发展。然而，在农村初中数学课堂教学中，教师依然采取一言堂教学模式，忽视初中生主体地位，很少引导初中生去探究，分析与解决知识问题，使初中生只能被动的接受知识内容，尤其在应用题解题中，一部分初中生虽然对数学应用题形成一定的疑问，教师通过采取说教的教学模式为初中生解决应用题疑惑，很少引导初中生去探索、分析，实行有效的解题，导致初中生分析、审题、解题能力不足，致使数学应用题成为初中生学习中的难点知识内容。

（二）解题方法存在缺陷

初中数学是一门探索性与研究性课程知识，基于其课程特性的影响，要求初中生具备良好的逻辑思维能力与灵活多变的数学思维能力，只有初中生具备这两项能力，才能够灵活的分析数学问题，才能够更好的进行解题，进而培养初中生解题能力。然而，在当前农村初中数学应用题解题中，教师大都以例题为初中生讲解解题步骤，忽视初中生思维的启发与培养，初中生虽然根据模仿例题能够进行解题，但对于一些较为复杂，与例题形式不一样的应用题，初中生就不知道从何而解题，同时这样解题模式不利于初中生的长期发展，使初中生形成解题中的依赖性，故而，阻碍初中生逻辑思维能力的培养。

二、农村初中数学应用题解题能力的培养策略

（一）激发初中生解题兴趣

初中生只有对应用题解题具有一定的兴趣，才能够更好的进行解题，故而，教师在教学中不仅要教授初中生解题方法，同时还应该培养初中生解题的兴趣，进而提升初中生解题能力。在以往的农村初中数学教学中，教师大都采取单一的授课模式，使课堂教学氛围较为沉闷，初中生解题积极性不高，致使初中生解题能力低下。因此，在初中数学应用题解题中，基于文字应用题，初中生难以理解，教师应该与时俱进，采取多媒体技术辅助初中生解题，以图文并茂的解题模式，激发初中生解题兴趣，进而启发初中生解题思维。例如，在应用题解题中，教师可以提前整合知识内容，将一些难点的应用题制作成微课教育，在课堂教学中运用多媒体教学工具为初中生播放，将知识内容以动态形式呈现在初中生面前，便于初中生更好的理解，初中生对这种动态的解题模式产生解题兴趣，并跟随教师的指引在思考、探索中解题，从而提升初中生解题能力。

（二）提升初中生理解能力

数学应用题的特性是信息量大、专业术语多，故而，需要初中生具备较高的审题能力、理解能力、阅读能力，初中生只有具备这三项能力，才能够更好的进行解题，进而能够培养初中生解题能力。在实际的数学解题中，大多数初中生都是因为理解不了数学应用题的本意，才在解题中出错与丢分，这是初中生对数学应用题的审题不清、对题意理解不够透彻所致。因此，在初中数学应用题解题中，教师应该加强对初中生审题、阅读应用题的指导，提倡初中生在解题中应该多次阅读应用题、加深对应用题的理解，之后进行解题。如，第一遍要求初中生粗读应用题，让初中生了解应用题的类型，并对应用题内容具有一定的认知，第二遍要求初中生精读，找寻应用题中的重要语句，找寻少、几分之几、不超过、比等数量单位，找出应用题中的已知与未知的条件，进而才能够有效的進行解题。此外，加强初中生对应用题题意的收集能力，收集应用题中重要的知识点，挖掘应用题内在的隐性条件，从而才能够提升初中生解题能力。例如，在解答这个应用题时，“某水果公司新收购水果150吨，准备加工上市，而该公司的加工能力，为每天粗加工20吨，细加工为10吨，现在计划10之内完成加工任务，问该公司需要安排几天粗加工与几天细加工？”在此应用题中，教师应该要求初中生细读应用题，引导初中生去找寻已知条件，让初中生运用已知条件去解答未知的条件，在此过程中教师应该多加引导初中生，给予初中生充分的思考时间，从而提升初中生的解题能力。

（三）培养初中生结合实际进行解题

初中数学应用题设置的目的，是教授初中生更好的运用数学知识，使初中生将知识内容有效的运用到生活实际中，提升初中生知识运用能力，从而实现学以致用的教学目的。要想培养初中生解题能力，单靠教师的努力是不够的，教师了解这一方面因素以后，就应该改变以往的教学模式，积极引导初中生走出教室，使初中生能够将知识内容过多的运用到生活实际中，并在生活实际中灵活的运用数学知识内容，进而提升初中生解题能力。所谓数学知识来源于生活实际，只有教师在教学中善于引导初中生将知识贴近于生活实际，才能够使初中生更好的理解应用题中不解的知识点，提升初中生解题能力，进而才能够有效的提升初中数学课堂教学质量。

三、结语

综上所述，解题能力对初中生学习数学知识具有促进作用，尤其是应用题知识，在应用题解题过程中，能够启迪初中生的数学思维，使初中生深入思考与研究数学应用题，能够培养学生解题能力，提升学生思考能力与探索能力，进而提升农村初中数学课堂教学质量。

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