浅谈如何提升博物馆的教育功能

樊文杰 娄慧莹

摘 要：教育功能是能够让现代博物馆发挥出最大作用的功能之一，当今博物馆已经发展成为一个公共教育机构。学界对博物馆教育功能的研究十分重视，从博物馆教育的意义、本质、方式和实践等各方面都有着深入的分析与研究。文章主要从观念、使命、活动、反馈四个方面来阐述如何最大化地提升国内博物馆的教育功能，使之满足人们的自我需求，并达到人们自我发展的最终目的。

关键词：博物馆；教育功能；提升；观念；使命；活动；反馈

随着社会的发展，博物馆已成为现代人们社会生活必不可缺的一部分。现代博物馆的社会功能也随之发生了变化，教育成为博物馆最为主要和紧迫的功能。有学者把现代博物馆定义为“是个出于公共教育和利用目的，对人类及其环境的物质遗产和非物质遗产进行搜集、整理、保管、研究和展出，最终实现知识传播的非正规教育机构”。博物馆已然成为了一个教育机构，这是现代博物馆的发展趋势，也是世界博物馆发展的潮流。博物馆教育活动的质量和数量也成为评估博物馆的重要标准。

那什么是博物馆教育呢？国际博物馆协会在关于博物馆核心概念的阐述中提到：“在博物馆条件下，博物馆教育是梳理综合从博物馆获取的知识，通过知识整合、激发感知、获取新体验，帮助观众个人发展和获得成就。”“博物馆教育可以被定义为有助于观众发展的一套价值、概念、知识和技能。”从现实来说，博物馆教育就是一个博物馆（无论什么类型）根据它的内容（藏品）和环境，对大众的学习能力和发展需求开展社会教育活动，其目的就是培养和改变大众的认知、态度和行为模式。

我国博物馆的社会教育工作目前处于不均衡的状态。一些发达地区的大馆教育工作开展得如火如荼；而另一些地区的中小馆对社会教育一筹莫展，不知如何下手。那么，如何提升现有条件下国内博物馆的教育功能，成为博物馆发展的重要突破口。

1 改变博物馆教育观念

1974年国际博物馆协会把博物馆定义为：“一个不追求营利的、为社会和社会发展服务的公开的永久性机构。它把收集、保存、研究有关人类及其环境见证物当作自己的基本职责，以便展出，公之于众，提供学习、教育、欣赏的机会。”从这里可以看出，国际博物馆协会认为博物馆对公众的主要功能就是进行学习教育，使博物馆成为广大民众终身教育和培养高尚情操的圣殿。这一定义使欧美发达国家始终把博物馆的教育功能放在首位，事实也证明，教育功能的提升能够促进民众人文素养的全面发展。

我国在很长的一段时间里把博物馆的发展定性为“三性二务”，即博物馆是科学研究机关、文化教育机关、物质文化和精神文化遗存或自然标本的主要收藏所，博物馆应为科学研究服务、为广大人民服务。这样的定性把科学研究当成了博物馆全部活动的基础，当成了提高博物馆各项业务工作质量的关键[1]。于是这时期博物馆工作的重心是科研，教育功能的发挥处于相对低下的水平。然而，随着人们精神文化需求越来越高，博物馆的发展必须以人类发展为主要方向，要成为人们精神文化的汲取站。教育也不能再是博物馆收藏、研究的副产品，而应是博物馆一切工作的出发点和落脚点[2]。博物馆教育观念的转变刻不容缓。2015年3月20日起实施的《博物馆条例》重新明确了博物馆的定义：“博物馆是指以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，经登记管理机关依法登记的非营利性组织。”很明显，我国博物馆的主要功能已从研究转变为教育，教育功能的最大发挥才是研究的主要目的，也是新形势下博物馆的主要任务。在大环境已然改变的情况下，我国仍有大部分的博物馆观念转变滞后，仍把保管、收藏、展览作为工作的重心，忽视了与社会教育的衔接，使这些馆仍旧是冷冰冰的展陈馆，而非民众接受人类文明传承的殿堂。他们忽略了一个事实：博物馆所有的工作包括保管、收藏、展览等的最终目的还是为了服务于社会教育及知识的传播，教育才是博物馆存在的主要意义。因此，改变博物馆传统的教育观念是提升博物馆教育功能的首要任务。

2 定位博物馆教育使命

教育是博物馆公共服务的主要使命，一个好的博物馆必须要遵循这个使命。可以说，全世界的博物馆都广泛认同博物馆教育的最终目标和使命是有助于人类的自我发展，那么思考和定位具体一个博物馆的教育使命就显得非常重要。先来看几个国外博物馆对本馆教育使命的定位。

1753年建立的大英博物馆的教育使命是对人类文明中所有艺术和知识，进行系统的整理和研究，并让人人有机会接触人类的历史文物，从中获得知识和快乐。

美国国家自然博物馆的教育使命是了解自然界及我们的生存环境，探讨自然界的变迁，并呈现人与环境的互动关系。

纽约大都会博物馆的教育使命是以服务广大公众为目的，遵照最高专业标准，收藏、保护、研究和展示代表了人类最高成就的各类优秀艺术作品，并促进对于这些作品的理解、重视和欣赏。

慕尼黑德意志科技博物館的教育使命是我们展示科学与技术，使之可见、可感；通过展示特殊珍品，显示科技的文化重要性。我们鼓励人们在塑造未来中发挥积极作用。

西澳大利亚博物馆的教育使命是启发人们探索和分享自己的身份、文化、环境和地域感，体验并贡献于世界的多样性和创造性。

从这几个国外博物馆的教育使命内容可以看出，一个博物馆教育使命的定位必须把握四个方向：首先，要基于本馆的藏品内容；其次，要有一定手段的展示；第三，要有观众的参与性；最后，要体现博物馆对于人类发展的影响。

目前，我国博物馆关于教育使命的定位可以说是寥寥无几，只有一些大型博物馆对于本馆发展进行了总体定位，一些博物馆更多的是在特殊展览活动中制定专门的教育活动目的。但博物馆发展定位和具体的教育活动目的都不是教育使命，它们有一定的阶段性。教育使命的定位则是一个更为专业、宽泛、深远的目标，是博物馆存在的灵魂。一个博物馆定位好它的教育使命才能找准工作和服务的重心，才能在发展中有据可循，才能紧紧围绕本馆实际走一条具有特色的博物馆教育之路。因此，博物馆教育使命的定位是提升博物馆教育功能的前提。

3 扩展博物馆教育活动

长期以来，我国博物馆的教育工作就是通过对展览的讲解向观众传授知识。而随着社会的发展、人们文化素质的提高，仅展览讲解已不再满足广大观众的文化需求，人们渴望得到更全面、更有趣的文化教育。因此，现阶段的博物馆教育工作不仅是要做好展览，还要围绕或配合展览、收藏和研究等开展一系列延伸、拓展教育的服务，如示范表演、探索活动、专题讲座、视听欣赏、研习活动、知识竞赛、知性旅游、学术讨论会、出版刊物、咨询服务等，通过各种方式来满足观众多样化和多层次的需求，以推动博物馆教育功能的实现。目前，许多博物馆都在这些教育活动方面积极探索，就不再赘述。

但扩展博物馆教育活动，以其丰富的内容充实人们的文化需求，并不意味着各个博物馆要盲目追求活动的数量或模仿他馆的活动，最重要的是从本馆现有实际资源出发、从本地社会经济实际出发、从当地人民文化素养出发，打造博物馆的特色活动及品牌教育。因此，我国博物馆教育活动的扩展有一定的原则性及特色[3]。

第一，基于本馆实际与教育使命。如中国国家博物馆，自新馆开放以来就以历史和艺术作为其开放和教育的宗旨与使命，它所开展的所有教育项目无论是家庭、学校教育活动日，或是专家讲座、各种动手探索活动，都紧紧围绕着历史与艺术，形成了自己的特色。

第二，以常设展览及临时展览为教育基础。展览一定是教育活动的基础，没有展览和藏品，教育就没了意义。当下，由于资源丰富，常设展览的教育活动非常多，而围绕临展策划和开展教育活动则成为主流，这也和人们愿意接受新知识有关。

第三，节假日、纪念日成为热点内容。中国的传统节日非常多，有春节、元宵节、端午节、中秋节等，这些节日都可以开展相关的民俗教育活动。爱国主义教育活动则可以在每年的7月1日、8月1日、10月1日开展，各地红色博物馆爱国主义教育活动的开展成为我国独有的特色。而每年的国际博物馆日、全国文化遗产日、科技周、各种历史事件及历史人物的纪念日更是各个博物馆开展主题教育活动的重要时间点。

第四，提供有中国特色的帮扶教育。我国博物馆作为公益性的文化服务单位，必须把全民共享教育作为己任。目前我国绝大部分博物馆都已实行了免费开放，前来参观并参与博物馆独特教育活动的人也越来越多。但对于一些相对困难的地区和群体来说，进入博物馆是十分难得的。于是以四川、湖南、广东等省博物馆为代表的大馆开创了“流动大篷车”移动博物馆的做法，为边远贫困地区提供博物馆教育服务提供了新的模式。

第五，青少年是教育的主要对象。无论国内还是国外，青少年教育是博物馆教育活动的重中之重，已成为国际共识，青少年的发展是当下的目标。从针对青少年教育的基本活动，到开辟专属的儿童空间，再到上升为体制的馆校合作长效机制，我国博物馆在青少年教育活动中用足了力气，力求为下一代探索更完善的教育体制，当然这方面还得多向国外学习。

4 反馈

反馈是指博物馆教育活动的总结与反思，它可以了解到每个教育活动本身的优缺得失，也可以检测出是否完成了活动的预期目标，更可以看出一个教育活动完成的效果。这样就可以为下一次的活动提供经验与教训，以便更好地提升博物馆的教育功能。博物馆教育活动的反馈方法有很多，如观察记录、口头问答、调查问卷、观众留言等。目前，国内许多博物馆在展览与活动的反馈这方面非常重视，采用比较多的方式就是调查问卷。调查问卷既可以保护观众的隐私，又可以提供大量的反馈信息。其内容既包括观众性别、年龄、教育程度、兴趣爱好、参观时间、参观人数等参观群体的信息，又包括对展览或活动的印象、反应、期待与需求等回馈。其次是观众留言。我们可以看到，在许多博物馆的休息处或展览的闲暇区都放着一些留言本，有些博物馆甚至设置了电子留言，更有网络的大众点评等，都是观众对于一个博物馆展览或活动的反应与期待的回馈。

在这里，我们要把专门针对博物馆教育活动的反馈单独作为一项调查活动，要让每一次教育活动结束后的调查内容更详细、广泛，以便得到充足的经验与教训，让博物馆教育功能得到更大的发挥。比如，博物馆在针对某一项中小学生的教育活动结束后，工作人员除了问卷调查外，还可以通过个别采访、电话联系、电子邮件咨询等各种方式来收集包括学生、家长、老师、学校对活动的反馈信息，為提高下一次教育活动的质量做充分准备。通过每一次的反馈，我们可以了解到什么样的教育活动适合于什么样的群体，什么样的教育方式更能让大众接受，什么样的博物馆教育是最值得传播的。会反思才会有提高，懂总结才能有提升，博物馆教育事业是在不断反思与总结的基础上发展的。

5 结语

博物馆一切工作都是围绕着人的，教育工作当然更不例外。博物馆教育功能的提升关键还是看人的需求与满意度，这是所有博物馆共同的教育使命。无论用什么样的教育方式和手段，只要人的需求得到了满足，其功能自然也就发挥了它的最大作用——文化知识的传播与人的自我发展。

参考文献

[1]王宏钧.中国博物馆学基础[M].上海：上海古籍出版社，2001.

[2]沈佳萍.优化博物馆教育职能分析[J].中国博物馆，2008（1）.

[3]丁福利.论我国博物馆教育发展的新趋势[J].中国博物馆，2013（3）.