浅谈如何打造高效小学语文课堂

梁新月

【摘 要】在新课程改革的背景环境下，小学语文教学目标已经不单纯是确保学生对生字的掌握、对阅读的理解以及对句子的组织，而是要全面提升小学生的语文核心素养。小学语文课堂应该集合大量的新型教学模式，提高课堂效率，但是归根结底，高效的语文课堂来源于要以学生为主体。

【关键词】精心备课；因材施教；多种评价

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0188-01

在当今社会，我国的经济在大踏步的发展，人民的生活水平也有了质的提升。在这样的情况之下，人们的思想也已经有了一个质的飞跃，对教育教学的重视程度也越来越高。小学语文课堂教学改革已经取得了很大的进步，但是作为语文课教师，思考如何跳出传统的教学思维定式，结合语文教学的特点和当前小学生身心发展特点，形成独特的教学方法，从而提高语文课堂的教学成效，这仍是一项重要课题。

一、精心备课，奠定高效课堂基础

备课在课程教学中占据着相当重要的教学地位，并在其中发挥着尤为重要的教学作用，所以有效的课程备课是高效课堂构建的基础。而教师备课水平及能力的高低直接关乎课程备课是否有效，进而影响到高效课堂的构建。所以小学语文教师在进行备课的时候，首先应当立足于语文教材，全面深入地对语文教材进行研读与整合，在备课和教案内容中要能够使教材内容得到充分的反映与表达，避免出现知识系统性的残缺和知识点的遗漏等问题。其次，语文教师应当对学生语文学习情况有一个全面而深入的了解，把握学生现阶段语文学习能力及水平，进而根据学生学习能力和水平来对备课内容予以不断调整和完善，实现备课质量的提升。最后，由于每个学生都是独立的学习个体，所以在全面把握的基础之上，语文教师还应当准确把握学生的差异化、个性化学习习惯和需求，在备课过程中针对学生学习层次以及学习能力的不同，采取有效的备课措施，设计出不同的教学内容和教学方法，在备课过程中就将因材施教性充分体现出来。

二、注重学生读的基础教育，提高教师的自身水平

在小学语文教育中要重视读的作用，在教授课文时教师需要带领学生大声朗读，一来让学生了解生僻词的读音，二来也可以让积极的学生带动积极性差的同学，激发那些同学的阅读学习兴趣，为课文的进一步学习了解打下良好的基础。另外小学语文教育对教师的语言表达能力与技巧有较高要求。由于小学生，尤其是低年级的同学的知识储备与理解能力有限，所以这时候需要教师灵活、有技巧地表达出教学的内容，让原本比较复杂的内容通过浅显易懂的方式表达出来，让学生能够能好地理解所需掌握的知识。比如，教师在备课的时候要有一定的条理性，要突破传统教育模式下只需要将所需传授的知识传授下去的理念，做到以学生为本，知道一节课所需达到的课堂目标是什么，通过什么方式来传授是最高效的，可能会遇到什么突发状况，怎么对课堂已有的知识进行拓展，让学生能够了解到更多的知识。在板书的时候也要有条理性以及高度的概括性，让学生对老师所讲授的内容有一个清晰的理解与把握，进而提高学习的效率。

三、了解学生，做到因材施教

教学工作者在教学过程中，要注重了解学生，针对不同学生来进行不同的教学引导。在小学校园中，教师在学生心中处于一个十分崇敬的地位，一方面，教师需要做到的是，针对不同学生出现的不同性格，对症下药，引导学生走出学习的困境，鼓勵学生去积极投入学习中。当学生得到教师的夸奖，会因此拥有愉快的学习经历，会有一个更好的心态投入学习中。因此，在课堂上，教师可以通过开展一些课堂竞赛，让学生见、间形成良好的竞争氛围，激发学生的学习兴趣，增强竞争意识，让学生在竞赛当中学到更多的知识，共同进步。同时，这也能大大减轻教师的教学工作量，缓解教学压力，一举多得。另一方面，教师要充分了解学生的学习现状，以及原有的学习基础。在任何学习过程中，都需要将所学知识与新知识来结合，以此来达到更高的学习效果。在小学语文教学过程中，教师要注重对学生的引导，培养学生养成独立思考的能力，从中培养学生的逻辑分析能力、认知能力等，让学生从中掌握对所学知识的运用，减少学生在学习过程中遇到的障碍，达到更高的学习效率。

四、运用多种教学方式，创建小学语文高效课堂

课堂教学中我们教师可以运用多种教学方式，来营造轻松愉悦的课堂氛围，加深学生愉悦的情感体验，使得学生能够轻松地构建知识体系，并享受到学习的乐趣，从而使得他们爱上学习。其一，游戏教学法。就是我们教师结合教学内容设计一些游戏活动，寓教于乐，比如在引导学生积累字词时，我们教师可以设计“你说我猜”的游戏活动，教师在一块木板上写上需要学生掌握的词语，并展示给一个学生，然后这名学生就要对他看到的词语进行描述或者解释，但是不能说出他看到的词语中的任何一个字，同音字也不行，其他学生根据这个学生的描述进行猜测。在这个游戏活动中，描述词语的学生，需要深刻理解他看到的词语的意思，需要组织语言将其清晰地表述出来。猜测词语的学生，需要有很好的知识储备，需要大脑快速地运转才能猜正确。其二，小组合作教学法。就是教师将学生分成若干小组，并结合教学内容设计一些教学任务，引导学生以小组合作的方式共同完成教学任务，从而提升学生的沟通能力、交流能力和构建知识的能力。

五、运用多种评价方式，创建小学语文高效课堂

传统的教学中，教师们习惯于参考考试成绩来对学生做出评价，新课改背景下，我们教师要运用多种评价方式，鼓励学生积极向上，挑战自我，在充满正能量的教学氛围中创建高效课堂。首先，我们教师可以给学生制作一个成长档案，记录他们学习中的点滴进步，比如学生们的课堂表现，比如学生们的优秀作文，比如学生们对于某一问题的独到看法，等等，我们教师都可以将其记录下来，制作成专人档案。一个学期结束之后，看看哪个学生的档案袋最厚，看看哪个学生的进步最大，我们教师要给予奖励，可以是精神方面的奖励，也可以是物质方面的奖励。其次，我们教师可以引导学生自评、互评，正确的评价自己有利于学生更好地提升自己，但是有时候自己会无法客观地评价自己，这时候就需要学生互评，通过同学之间相互的评价来全面地了解自己，从而扬长避短。

为了更好的构建一个高效的小学语文课堂，各个小学语文教师必须要尽快的改变自己的课堂教学方法，积极的引进并且应用其他优秀的课堂教学方法。在课堂上，积极与学生进行交流和探讨，鼓励他们畅所欲言，积极发表自己的观点。

参考文献

[1]朱永兰，新课改下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊，2014，05：21.

[2]林东阳，浅析新课标下如何提高小学语文教学[J].吉林教育，2013，16：84.