民办幼儿园教师专业化发展的调查研究

李贺

【摘要】随着我国民办幼儿园数量急剧增加，幼儿教师专业化发展过程中的问题也日渐凸显，本文从幼儿教师与幼儿园两方面进行研究，发现了教师专业知识及实践能力较为欠缺：教学反思质量难以保证；幼儿园教师准入门槛低，师资队伍不稳定；培训重视程度低、缺乏培训途径等问题，从幼儿教师与幼儿园两方面提出相应策略，来促进民办园教师专业化不断发展。

【关键词】民办幼儿园 幼儿教师 专业化

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0268-02

一、存在的问题

（一）专业知识及实践能力较为欠缺

在民办园幼儿教师最高学历调查中显示，职高、中专、大专毕业的幼儿教师占26.85%，68.52%的教师最高学历为本科，但大多是后期通过参加成人自考具备的本科资格，极少数人直接毕业于全日制本科院校。且21.29%的幼儿教师“非科班”出身，毕业于其他教育类专业或跨专业进入学前教育。37.96%的幼儿教师认为自身专业知识较为欠缺，大部分教师反映专业理论的掌握难以满足教学活动的需要。

研究发现一些教师在教学活动设计上较死板，灵活性差。14.82%的教师教学方式不仅缺乏新意，教学活动形式也较单一。24.08%的幼儿教师在制订教学活动方案时较随意，不根据国家出台的相关指导文件，也未根据幼儿身心发展因材施教。

民办园幼儿教师有很多“先天缺陷”并缺乏内在发展动力。多数人是“非科班”或“低学历”出身，对于专业知识技能缺乏一定“量”的积累，且自身实践经验不足。加上民办园提供的培训和相关待遇未能满足幼儿教师的要求，幼儿教师在重压下，很难有足够的精力去发展自身专业水平。

（二）教学反思质量难以保证

教育职业的变化性和复杂性需要教师不断地学习与思考，不断地反思和改进教育实践，不断地实现自我发展和完善[1]。调查显示，每次活动后反思的教师只有27.78%，还有部分教师只有领导要求才反思，超过50%的教师都是和同事互相交流或在脑海中进行。

A老师提到，平时工作忙，没有时间进行教学反思，即便反思也是浅显交流，实际效果很不理想。B老师也提出，幼儿园并未对此做出明确要求，因此很多教师对反思重视不够。

（三）准入门槛低、师资队伍不稳定

对教师的选择标准是影响幼儿园教学质量的直接因素。调查发现，民办园在招收幼儿教师时准入门槛普遍较低。多数幼儿园招收大量中专生，且不具备教师资格证，大部分资深教师也没有职称。因此许多幼儿教师没有达到幼儿教师专业要求标准，且自身知识技能不足，对幼儿身心发展把握也不到位。

幼儿教师队伍建设是幼儿教师专业发展重要一环。C老师说在园期间工作时长普遍高于8小时，加班做环创、备课等，真正的休息时间很少。且园所待遇较低，工作负担重，导致很多教师辞职改行。D园长也提到教师队伍的问题，她说幼儿园教师管理最大的问题就是师资流动性较大。幼儿园因各种因素，难为教师提供满意的薪资和在编机会，导致很多优秀教师跳槽。而且辛苦培养出来的优秀教师，不久就会被挖走，不仅优秀教师流失严重，管理人才也日渐缺乏，这也是幼儿教师专业化发展水平较低的重要因素。

（四）培训重视程度低且缺乏培训途径

教师培训是促进专业化发展的重要途径，但调查中对教师培训达到重视的园所只有49.08%。E老师说她们参加的大多培训都是园所提供，且内容陈旧，形式单一。甚至22.22%的教师从未受过培训。调查中教师们希望得到的培训还有课程、教学活动和科研等内容。可见，需要幼儿园加大培训力度，以此来促进幼儿教师的专业化水平。

目前幼儿教师在职培训和进修还未统一纳入相关部门的师资培训体系，且培训途径较少，从根本上影响着教师专业发展速度。E老师反映，民办园的教师缺乏参加国培、省级、市级的培训机会，这也是民办园难以吸引人才的根本原因。

二、相关解决策略

（一）自我提升与教学反思并重

幼儿园教师的专业能力不同中小学教师以学科教学为核心的能力结构，是全方位、多方面、综合性的[2]，因此，幼儿教师应从多方面进行学习和提升，确保自身专业性发展。当然，更要结合专业技能，借鉴别人的教学优点扬长避短，弥补不足。

学前教育复杂多变，只有幼儿教师将教学实践反复学习和思考才能得到理想效果。要运用多种反思方式，如发现教学问题、思考教学缺憾、探究教学意义、改进教学方法、评价教学效果等，都可以让自己认识到教育行为的优越性和合理性，从而促进自身专业化发展。

（二）加强职业规划的具体性

幼儿教师对自身的目标和规划是对于未来可能实现的一种期待，所以职业规划是教师前进路上的方向标。在职业规划时，要制订与自身情况相符与能力相匹配的具体目标，将短期、中期、长期目标制定具体的实施方案，才能产生激励作用。同时要有科学性和可行性，并从内容、实施和评价三个维度来布局规划自身职业发展，促进自身专业化的发展。

（三）更新园长管理理念、落实完善规章制度

园长的管理理念对于教师专业发展至关重要，只有民办幼儿园园长管理理念不断更新、与时俱进，并将理念付诸到具体的经营管理中去，才能促进幼儿园不断发展，获得成功[3]。园长应转变用人观念，任用優秀教师，教师的工资和福利要适当的提高，并拿部分资金做教师培训、科研等，稳定教师队伍；其次就是运用宽松民主的方式，在管理方面要和蔼可亲，公平对待每一位教师，体现较强的亲和力。同时还要完善幼儿园的规章制度并落到实处，让每个教职工都能认真履行自己的责任和义务。

（四）拓宽培训途径、培训方式多样化

幼儿园提供的园所培训是对幼儿教师的基础培训，除了园所培训的方式之外，还要为幼儿教师提供更多“走出去”的机会，去其他优秀的幼儿园进行学习和调研或实施“以教带教”策略，让优秀资深的骨干教师带领新入职教师，不断学习和完善自身专业发展；园所领导可以申请国培，或者省级市级的幼儿教师培训机会，让民办幼儿园的教师都能拓展视野，促进专业发展。

参考文献：

[1]刘占兰.学习领会《幼儿园教师专业标准》促进教师专业发展[J].幼儿教育，2012（07）：6-9.

[2]刘占兰.幼儿园教师的专业能力[J].学前教育研究，2012（11）：3-9

[3]王海波.民办幼儿园可持续发展的理论反思[D].河南师范大学硕士学位论文，2012.