军民深度融合，筑牢在校青年国防生思想政治教育根基

冯树清　周东斌

【摘要】本文在军民融合战略下，分析在校国防生成长和思想政治教育面临的形势和存在的问题，通过引导国防生树立远大理想和坚定的信念，提高政治定力；传承民族精神品质，做思想纯正的革命军人；深入实践明确使命，肯奉献有当担，做守规矩有纪律政治合格的后备军官。

【关键词】军民融合 国防生 思想政治教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0216-02

一、国防生培养的时代背景

进入新时代，为建设同我国国际地位相称，同国家安全和发展利益相适应的巩固国防和世界一流军队，需要高素质军事人才。身处开放自由的普通高校中的国防生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，容易受到消极思想价值观念冲击和外部敌对势力的文化渗透。我军作为执行党的政治任务的武装集团，政治合格是军队干部第一要求。依托培养一线广大工作者以对党和人民事业高度负责的态度，紧抓国防生思想政治教育做了大量的工作。但是，对国防生开展全面系统的思想政治教育依然存在着一些问题。

2016年7月，中央出台了《关于经济建设和国防建设融合发展的意见》，明确了新形势下军民融合发展的总体思路、重点任务、政策措施；提出加强教育资源统筹，完善军民融合人才培养使用体系，拓展依托国民教育培养军事人才范围。为适应新形势新要求，从2017年起，国防生培养制度由定向招录、全程培养逐步调整为面向地方院校毕业生直接选拔招录，建立健全相关配套政策。以进一步拓展军民融合培养军事人才的路子，更加广泛地利用国家教育资源。因此，在军队全面深化改革的伟大征程中，不断深入探索国防生思想政治教育规律，提高在校国防生政治素质，并顺利过渡到直接在地方院校直接招收选拔国防生显得尤为迫切和必要。

二、国防生思想政治教育面临的问题

国防生是青年大学，既有国防生的特殊性，也面临着青年大学生成长的共性问题。

1.内外环境影响大，思想波动较明显

当前高校思想政治教育形式单一，效果不佳，“两课”教学浮于表面，学生抵触心理强烈。普通大学校园里时有错误思想、腐朽文化的误导。社会上的不正之风，政治生活中的权利腐败现象也容易动摇国防生的理想信念，严重影响着国防生对社会主流价值的认识，对国家前途和命运的信心。同时，高校是国内外敌对势力分化瓦解社会主义中国，争夺青年一代的主要阵地。另外，军政课程连贯性不够，课程体系建设不完善、教育方法单一且时间集中，未能将思想政治教育贯穿于国防生成长的始终。这些内外因素，都影响着国防生思想政治教育的效果；故而国防生的思想状况也存在着不同程度的波动，思想的波动必然动摇国防生的理想信念和成长动力。

2.域外文化冲击强，民族精神不饱满

随着世界一体化进程的推进，在开放的校园中文化交流融合的同时域外文化对青年大学生冲击剧烈，美剧、韩剧、洋节充斥同胞生活并受到国人的追捧，消极腐朽堕落思想充斥社会生活，本土优秀传统文化边缘化、民族优秀传统品质缺乏认同感。爱国者时有被鄙夷，民族英雄常受玷污和调侃。西方国家打着所谓普世价值和思想自由旗号，对我国进行意识形态进攻。青年学生在自由的校园中，受到冲击较大；同时缺乏清晰的鉴别能力和抵抗能力，随大流、赶时髦、求新奇、玩刺激心理较普遍。爱国口号喊得很响，但缺少心系天下的家国情怀和实际行动，刚强坚毅、自强不息的精神品质不够张扬，坚贞不屈、积极进取的民族气质不坚定，坚忍不拔的开拓精神状态不活跃。面对外来文化，保持和弘扬优秀传统文化的信心不充足，民族精神不够饱满。

3.成长目标不清晰，从军志向不坚定

目前在校国防生主要从应届高中毕业生中考入。高中毕业生报考志愿时对国防生身份以及将来任职的岗位缺少了解，报考国防生主要受父母和亲友价值观念的影响和建议，或者为逃避毕业后的就业压力、低分进名校等原因交织；真正携笔从戎、立志报国、为国防安全而选择报考国防生的相对较少；因此青年国防生对自身身份认同不够，成长目标不清晰。国防生在成长过程中，逐渐了解了将来的工作岗位和任务要求，与大学自由散慢的生活氛围产生冲突，立志从军报国的信念会有一定动摇。进入部队后面对基层紧张、艰苦的工作环境，理想与现实反差较大，心理准备不足，扎根基层的信念不牢固。[4]

4.纪律作风不够硬，军政素质有短板

与军校严格规范的要求相比，国防生在自由、开饭的地方大学中成长，虽然选培办和模拟训练营也参照部队制度对国防生进行管理，但与军校的环境有很大不同，严格紧张氛围与军校差距较大，青年人易受周围多彩复杂的社会生活影响，心理容易产生躁动，进而产生思想波动，行为有所懒散，看齐服从意识不强，令行禁止的作风不够硬。根据笔者几年观察和国内研究报道表明[4]，国防生军政素质偏低，身上“兵味”不浓，野性不够，血性不足，带兵管理能力也有欠缺。其中有教育训练形式的单一及课程体系建设的不完善等原因。

三、提升在校國防生思想政治教育可行的做法

国防生作为青年大学生中的特殊群体，和普通大学生一样处于人生成长的关键期，世界观、人生观和价值观正处于形成阶段，具有很强的可塑性。

1.强化理想信念教育，提高政治鉴别力

理想信念是精神之钙。做好学生思想政治教育，首抓理想信念教育，同时结合国防生身份特点，加强铸牢军魂教育。听党指挥是我军的建军之魂。党对军队绝对领导的根本原则和制度，发端于南昌起义，奠基于三湾改编，定型于古田会议，是人民军队完全区别于一切旧军队的政治特质和根本优势[1]。政治上坚定，关键要理论上坚定。[5]当代年轻人，成长于和平繁荣的盛世，对苦难和屈辱没有深刻的体会和感触。加强理想信念教育，让国防生从当年历经磨难的革命战争年代中感受和了解中国共产党人在民族危亡时刻，高举共产主义大旗，肩负起民族复兴伟业的远大理想和坚定信念。讲好中国共产党人在中国革命、建设和改革实践中通过科学理论指导实践，通过实践检验理论、发展真理的故事。通过我们的奋斗史阐释好我们道路的正确性、理论的科学性、制度的合理性和文化的博大性。做好知和行的结合，在传授知识的同时要做好认知与实践教育，应结合特殊时间节点和重要场合，开展触动心灵的认知教育。让国防生明白什么是理想，如何践行主义；让国防生明白我们是从哪里来、将要走到何处去，使其在理性认知和情感认知上产生融合共鸣，最终融合。纵使当前各种斗争纷繁复杂，意识形态领域渗透严峻，只要青年国防生心中有理想，便能拨开迷雾，自觉坚定地跟党走；便能从基础上保证党对军队的绝对领导，便能保证党的事业有源源不断的后继人才。

2.弘扬民族文化与精神，培育家国情怀

爱国主义教育是思想政治教育的重点。爱国首先要爱我们的历史、我们的优秀传统文化和精神品质，并从中汲取丰富的精神力量。中华民族五千多来，传承着博大精深的优秀文化和丰富强劲的精神品质。这些优秀文化和精神品质是中华民族几千年来历经波折与磨难仍延续至今的高尚灵魂和力量。在世界文明激荡和交融中，如何保持我们民族文化的本色，并在世界各民族精神文化长河中行远流长，是中华民族生存和延续的重要课题。因此，需要在国防生中开展学习和弘扬优秀传统文化、党史、国史和革命军史教育，传承红色基因，厚植青年人爱国主义的文化根基；运用传统军事文化加强国防生战斗精神培育[3]，树立中国军人敢打必胜的信心和勇气。在国防生中强化军事文化熏陶，组织国防生重走当年的红色建军之路、长征之路，体验坚贞纯洁的革命情怀，做到知行统一[2]。开展不忘初心、牢记使命中国梦主题教育，树立忧患意识，培育国防生的当代革命军人核心价值观和家国情怀，做思想纯正的中国军人。

3.深入实践引领使命，激扬奉献当担精神

实践是理论之源。深入开展实践锻炼是大学生思想政治教育的重要环节。实践对于青年学生了解国情、体察社会、增长才干、磨砺品格、培育社会责任感具有不提替代的作用。做要靠想来指导，想要靠做来实现，使命需要平岗位来履行，任务需要在岗位上当担，思想政治教育需要平台给国防生通过实践来内化。全心全意为人民服务是党和人民军队的根本宗旨，如何在青年国防生中树立这一宗旨？仅凭课上教育，课后提交思想报告还不行，还需要平台给他们实践锻炼、体会。如将国防生下派到新生团支部中，带领团支部开展思想引领、活力提升和组织凝聚力建设。让国防生在实践中直面问题、寻找答案，在工作中当标杆、做贡献。既给国防生锻炼开展政治工作平台，又让他们在实践中发挥组学组训能力优势，为他人做贡献，是学习全心全意为人民服务宗旨的实践教育；也是军民融合下，建立新型军民关系的初步尝试。

4.增强纪律作风观念，培养服从看齐意识

纪律严明、作风优良是我军的光荣传统。从建军之初的“三大纪律，八项注意”开始，令行禁止、作风优良就一直传承至今。钢铁的纪律和严谨的作风也是人民军队绝对听党指挥、密切联系群众的重要保障。纪律作风不仅是部队岗位任职需要，是提升毕业任职适应能力的关键，也是国防生成长成才需要。通过纪律作风教育实践能逐步培养国防生养成懂规矩、有修养，存戒惧、有品行的合格人才；也是培养有政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识的优秀后备干部基础。加强国防生纪律教育，首要必须给国防生讲明我军优良的纪律作风由来，以及这些纪律作风在夺取战争胜利中发挥的重要作用和深远意义。通过英雄事迹学习、榜样楷模示范，展示纪律作风践行方法，以此培养国防生自觉的纪律意识。加强国防生纪律教育，还要通过严格的日常纪律规范国防生日常学习、训练、管理和生活，通过切身实践感受纪律约束。纪律只有通过严格执行才能在國防生中形成内化的规范。纪律若不执行也只不过是停留在纸面上的倡议。通过不断强化国防生内在的纪律作风自觉和外在的规章制度规范，能更好的使国防生养成良好的纪律作风。

参考文献：

[1]习近平.在庆祝中国人民解放军建军90周年大会上的讲话[N].人民日报，2017-08-02

[2]陈桂花，王东维.论习近平系列讲话中的思想政治教育元素[J].思想政治工作研究，2014（08）：8-10.

[3]陶传铭.习近平治国理政方略与中国传统文化十论（下）[J].南京政治学院学报，2016（6）：1-6.

[4]周洁，张建卫等.普通高校军民融合人才培养的现状与对策[J].现代教育科学，2017（4）：42-50.

[5]林开云，朱小宁.坚持党对军队绝对领导的四个着力点[J].南京政治学院学报，2016（5）：125-128.