基于核心素养的高中数学教学探究

杨智国

摘要：当前的国际竞争形势日趋激烈，教育部结合我国国情制定了以科学发展为指导，大力发展素质教育的路线。相对传统教育来说，核心素养更强调文化教育实践创新和社会担当等综合能力的培养。基于核心素养的高中数学教学探究就是以素质教育为核心，培养学生的综合实力，为国家输送更具人文特色的高素质人才。

关键词：核心素养；高中数学；教学探究

近年来，核心素养已经成为我国教育行业当中的热门词汇，也受到了国内外学者的广泛关注。核心素养对学生综合能力的要求更加提高，尤其对于高中阶段学生来说，数学综合素养的培养。已经成为高中阶段数学教学学习的重要课题。高中阶段是学生学习能力，知识扩展，人生观价值观形成的重要阶段，针对高中生核心素养不仅强调了科学发展，学会学习，也对民族文化自豪感和社会责任等方面提出了明确要求。接下来我们将从以下几点探索本课题：

一、人文底蕴

文化是社会发展的沃土，我国拥有光辉灿烂的历史文化，得天独厚的自然条件和丰厚的文化底蕴。多年以来我国有大批的优先学生留学海外，随着我国经济的发展和综合国力的上升，越来越多的留学生学成归来，同时也吸引了大批其他国家高素质人才。在历史的长河中，我国有着自己独特的发展路线。高速发展的中国变化非常快，很大一部分海归人才不适应国内的生活和工作的节奏，浪费了大量的金钱人力培养的高素质人才，不能为国家所用，这就是文化的水土不服。所以在高中教育阶段，教师应该更加注重文化的输导，结合教学知识融入与数学有关的历史人文，培养民族自信和文化传承。对学生大局观有着深远的意义。

二、科学学习

高中階段学生承受着高压力的快节奏的学习任务，这一时间段也是学生自主意识和自我管理能力形成的重要阶段。从多年的教学观察中我们不难发现很多学习好的学生都有一个共同点，那就是良好的学习习惯。所以，保证健康的作息和身体条件，养成良好的适合自己的学习习惯，对于提高成绩具有非常积极的促进作用。

新课改提出自主学习参与实践的要求，高中阶段是学生综合能力高速发展的时候，因此教师应关注学生主动学习的能力的培养。自主学习强调的是学生积极主动参与课堂和教师的互动，有别于传统教师教学模式，有利于激发学生的兴趣提高学习的效果。而学习的方式方法则直接决定了学生学习的效率和成绩的好坏。

有了好的学习习惯和有效的学习方法，那么教师还要关心学生的心理健康。高中是人格形成的重要阶段，容易受到学习，家庭，同学等各方面的影响，近些年，校园问题愈发严重，因此关注学生心理健康需要教师付出更多的精力。

三、逻辑思维

数学的知识点是一环扣一环的，非常严谨。针对学生的思维能力的训练，教师教学过程中要求学生规范地使用数学语言进行概念和公式的描述，有助提高逻辑思维的严密性；另外教师需要深入研究教材的内容，设计合理的教学方案，将知识点分类细化，引导学生发现公式定理的逻辑关系，以后考试中万一忘记公式也能通过推理快速得到。

逻辑思维能力的好坏的决定了数学学习能力的水平高低。比如在学习空间立体几何的过程中。一般我们主要分为两种方法解题，第一种将立体几何转化成平面几何的方法，第二种是直接建立三维立体坐标系。这类题目对空间的想象能力和逻辑推理都有很高的要求。证明题则需要先对知识点进行一番分解，如何用推理能力和规范的数学语言推导证明。逻辑思维训练帮助学生从多角度分析问题，寻找多种解题思路，提高学生核心素质。

培养学生逻辑思维能力是漫长的时间，教师坚持不懈训练使学生以后的学习和工作终身受益。不论以后从事什么类型的工作，逻辑思维都是必需考察的内容，如公务员，教师等需要书面考证的，以及不需要直接考证的也会通过其他方面考察。

四、合作创新

进入二十一世纪，社会工业化进程越来越深入，社会化分工愈发的精细。工厂里一件物品，从一个人从头到尾负责到流水作业，每个工人只需要学习其中的一部分加工。这种合作模式大大降低了工人学习时间，有利于提高工作效率和产品质量。从此，团队协作能力成为工作能力的重要组成部分。

新课改要求以学生为主体，教师起到的是辅助引导的作用。高中数学学习过程中教师是学生的助手，因为课堂教学的时间有限，教师指导也可能不那么及时，对于数学学习水平提高造成障碍，所以以数学学习小组方式继续学习不失为一个更好的办法。分组学习弥补了课堂教学的不足，增加学生交流合作，形成良好的学习模式，扩大的学生的思维广度，碰撞迸发新的方法，有利工作创新。

五、社会实践与担当

俗话说功夫在课外，我们学习数学的最终目的就是为了运用数学解决问题。人是群居的，所以我们的生活离不开人，教师要鼓励高中生多参与社会实践活动，拓宽视野，扩大交际面，提高于人际交往能力。社会实践是以上四个方面的执行，通过真实场景实践对各方面深入理解，有利于提高高中生的核心素养。走出学校，走入生活，关心身边发生的事，从学生成长为新时代的接班人，增强社会责任感实现个人价值与社会价值的统一。

六、结语

综上所述，本文从人文底蕴，科学学习，逻辑思维，合作创新和社会实践与担当等五个方面，对课题基于核心素养的高中数学教学探究进行了阐述。数学核心素质培养提高了高中阶段学生的综合实力，面对快速发展的世界做好准备，同时也对教师的教学水平和创新能力提高了要求。这是社会发展的必然趋势，也是素质教育发展的方向。

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