关于以就业为导向的高职体育教学改革策略分析

李哲

摘要：体育教学在高职校园的教学中具有一定的特殊性，坚持体育教学的实用性，坚持突出职业特色才是改革的正确方向，基于此研究高职体育教学改革的必要性，然后提出四个改革策略：更新体育教育的观念，设立与专业相关的体育课程内容，建立“以能力为本”的教学模式，改革体育课考核的方式，仅供参考借鉴。

关键词：高职体育；改革策略；项目化教学

前言：

就现在高职教育体育课程来看，达不到提高学生身体素质的标准，存在内容陈旧缺乏新意，无法让学生提起兴趣的问题。高职学院学生就业具有特殊性，但是高职学校的体育教育与其他性质院校的体育教育模式并无太大差异，这与高职院校的教育目标和就业目标不相符。因此高职学校体育教育的改革势在必行。

一、高职体育教学改革的必要性

新时代的到来深刻的影响了高职学生的生活，从大部分学生来看，他们喜欢上网，甚至沉迷于上网，生活作息不规律，缺少睡眠，每天几乎都在坐着，很少有运动的机会，针对这些现状可以说高职学生的体育意识几乎为零。从每年的体检情况来看，学生的各方面指标呈下降趋势，甚至新闻上会有学生因为运动而猝死的报道，因此提高学生的健康意识，增强他们的运动兴趣，使他们有强健的体魄非常重要。从学生的就业方面来说，高职学生的岗位一般处于一线，生产车间的一线岗位环境艰苦，工作强度较大，学生必须要有良好的身体素质才能够胜任。例如学习机电维修的学生将来面对的工作岗位环境是需要学生长时间站立，工作过程中需要搬运大件物品，维修的过程要长时间保持一个姿势。这些都对学生的身体素质有很高的要求。再比如对于电力维修专业的学生来说，他们在工作期间需要搬运重量较大的电线，维修过程需要爬高，在高空维修的情况也时常出现。工作强度大，性质危险，对学生的身体素质要求甚高。就职业素养而言，高职学生要有吃苦耐劳的精神，也必须要求学生具有健康强壮的体魄。

二、以就业为导向的高职体育教学改革策略

（一）更新体育教育的观念

高职院校要转变模仿高等学校体育教育模式的观念，建立符合高职院校的体育教育理念，建立多功能性的高职体育教育模式，将体育的娱乐性、强身健体的性能融入到培养高职院校学生职业体能中。甚至可以将体育教育观念融入到高职院校的整个教育过程。更新教育观念可以在体育教学中增加培养学生耐挫性能的教育理念[1]。加强对学生精神层面的培养，精神是除了身体以外组成生命的重要元素，也关系到学生未来职业的发展。在体育教育中培养学生战胜挫折的意识，既能够使学生的身体得到锻炼，还能够让学生体验到战胜挫折的喜悦。例如学生在进行篮球比赛时，会有成功也会有失败，在这种情况下就要为学生灌输正确的挫折意识，帮助学生调整失败的难过心理，帮助学生在内心中形成正确的战胜挫折意识形态。

（二）设立与专业相关的体育课

高职院校的专业分类很多，专业性质的不同，对学生身体素质的要求也不同，学校要考虑为学生设立与专业相关的体育课程，开展与专业相关的体育项目，融入实践与教学相结合的课程编排理念，让学生在体育课堂上体验到将来岗位会体验到的活动。让学生提前对未来的工作有所体会，帮助学生积极的适应工作环境和工作性质。如此潜移默化的影响让学生的身体素质能够渐渐符合将来从事岗位的要求。培养学生的工作岗位意识，让学生明白未来的工作是充满挑战的是艰辛的，这样学生也会积极面对挑战，在日常学习和生活中时刻谨记锻炼身体的重要性。例如针对专业特点，为机械维修专业的学生开设健身操课程、举重肌肉训练，为计算机专业的学生开设瑜伽课程、有氧操课程。在上课过程中教会学生锻炼的方式，培养学生自觉锻炼的习惯，在课下能够定期的做一些体育锻炼，另外开设的体育课程要特别针对学生放松身体，帮助学生在未来工作中缓解身体疲劳。

（三）引进“以能力为本”的教学模式

“以能力为本”的教学方式也可以被称为项目化教学，其本质是让学生完成某一项目的教学活动，在这一过程中注重挖掘学生的最大潜力，提高学生的自身技能，使潜能发展成为技能。项目化教学在教学安排时着重考虑提高学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性。项目化教改变让学生“一时玩得痛快”教学现状，要让学生真正能够学到实用性的知识和技能。例如在培养学生的安全意识的教学中采用项目化教学。培养学生的自我保护能力。开展的安全演示活动，增加学生的真实体验，使得学生在真正遇到危险时能够做出应急反应，采用正确的应对策略，增强学生的自我保护意识，让学生作为真正的参与者，积极面对安全事故。学生的身体素质与安全意识密不可分，只有学生具有健康的体魄和强烈的安全意识，才能使学生在面对危险时采取科学正确的安全措施，确保学生的人身安全。

（四）改革体育课考核的方式

对学生体育学习的客观评定要遵循“健康第一”和“终身教育”，项目化教学逐渐代替传统模式，单人考核评价的机制也会不再适用，考核机制也应引入项目化教学的基本形式。例如通过集体协作的模式完成特定的羽毛球项目、篮球比赛、越野活动。在这些活动过程中针对学生的体能素质、合作意识、专业技能进行考核评定。通过这样的考核方式培养学生的积极性、竞争意识。促进学生提高锻炼的效果，培养学生的协作能力，提高学生的竞技技能。体育的考核机制要体现团队性、健康性、娱乐性，注重培养学生与他人沟通的能力，培养学生的信心，对待自己的不足有一个客观、清醒的认识，及时进行自我反省逐渐形成正确的人生观[2]。

总结：

综上所述，以就业为导向的高职体育教学改革要注重培养学生的安全意识，坚持课程教学内容具有实用性的原则，使得学生能够在未来职业生涯中能够有强健的体魄、良好心理素质和缓解身体压力的技能。帮助学生更好的适应未来的岗位环境和工作强度。

参考文献：

[1]甄银龙.基于职业实用性理念的高职体育教学实施策略研究[J].运动，2017（09）：134-135.

[2]周杰.突出職业特色的高职体育教学改革策略分析[J].才智，2016（34）：89.