构建绿色数学课堂

摘 要：传统的课堂模式在一定程度上限制了学生的个性发展。构建绿色数学课堂，要求教师在教学中关注学生情感与需求；保护学生个性与兴趣；以开发学生思维与创造力为原则，从课堂的各个环节着手，协调平衡各种因素，促进学生自由、主动、健康地发展。

关键词：绿色课堂；师生关系；氛围；方法；空间

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-29

作者简介：李贵范（1986—），男，吉林长春人，硕士研究生，研究方向：数学教学。

一、营造绿色的氛围

一方面，教师与学生是平等的，学生要尊重教师，教师也应该尊重每一个学生。交流需要平等，绿色数学课堂必须以师生平等交流为前提，教师视学生为朋友；知识需要平等，随着时代的进步，人们获取知识的途径愈加丰富，教师在数学学科及生活常识方面会比学生了解更多、更广，但只是先比学生了解学习的知识而已；问题需要平等，问题是智慧的大门，教师就常将知识融入到问题中，问题的自然程度直接决定了学生的参与情况，所以教师提出的问题应绿色自然。同時面对学生提出的问题，我们更应该严谨认真地对待，走进学生的内心世界，共同解决问题。

另一方面，数学的课堂是严谨的，但不该是死板的，教师应常流露出真诚的微笑，让气氛轻松自然。在数学课堂中，质疑的微笑、鼓励的微笑、批评的微笑也是一门艺术。对于学生有瑕疵的、不准确的回答，教师的质疑是促进学生审视和修正的最好提示；当学生的结论精彩时，肯定的态度、欣喜的感觉、鼓励的微笑能让学生得到更大的认可，鼓舞着学生向下一个高峰前行；课堂的氛围是宽松自由的，难免会有学生出现一些不该在课堂上出现的行为举动，善意的提醒、批评的微笑保护了学生自尊心的同时，纠正了学生的错误，更能让学生感受到老师的友善。

二、选择绿色的方法

教学方法的选择是需要更多的知识积累与实践综合做出的设计，数学课堂教学方法的选择足见一名教师对课堂的准备情况，用心设计出的绿色课堂教学方法能体现更大的自主性、趣味性、科学性。数学课堂的教学设计，应该努力使学生的聪明才智得到发挥。为了能够促进学生主动参与，趣味性是不可缺的，知识内容的设计上、教学环节的形式上以及课堂的评价上都要有一定的趣味性。

笔者近日观摩《合并同类项》一课，数学教师在课堂开始以超市导购牌为导入，引入数学中的分类思想，使学生很快走进数学的课堂。当然科学的教学方法不是盲目的照本宣科，设计教学目标及内容首先得依据一定的课程标准，但标准只有一个，可学生却不尽相同，是不是我们把设计好的节课下发给所有数学教师就可以了呢？有没有这样的标准教学设计呢？我们要将教学目标、教学内容与我们的学生实际情况进行结合，借助适当的教学工具设计教学。这样的教学设计才能使我们的绿色数学课堂更加自然，任由学生汲取数学的知识。

三、创设绿色的空间

人在群体当中，离不开交流、合作、争执、分享的，而这些人类自然的活动也恰恰是绿色数学课堂中需要教师创设的。在绿色数学课堂里，教师与学生之间。学生与学生之间是需要有交流的，绿色数学课堂中应创设更大的空间，让学生与教师交流，与同学交流，创设宽松、和谐的学习环境，交流没有高低主次，只有共同的问题，交流的目的是更好地解决问题。合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。在绿色数学课堂里需要合作，也需要培养学生与人合作的能力，如《在重复实验中观察不确定现象》可以选择不同合作方式，一名学生抛掷，一名学生记录或三名学生抛掷，一名学生记录，班级再由两名同学整合数据，甚至可以不规定合作方式，让大家自己思考怎样合作才能提高效率。所以一枝独秀自然美，百花齐放也是别样芬芳，百花齐放之后才能争奇斗艳。不同的想法，恰恰是学生学习的结晶，教师要搭好擂台，创设好争论的空间，同时也要鼓励争论中有偏差的学生，认清问题关键，总结经验，继续努力。教师要在绿色数学课堂中，创设好分享的舞台，分享知识内容，分享学习方法，分享操作经验，分享关键技巧，分享获得情感。这样的分享能促进整体提升与进步，更能促进学生个体的展现，激发学生的潜力、创新精神，正因为有这样的分享空间，才会促进学生更好地展示，而更好的展示需要更大的自主创新。

绿色数学课堂是全面、和谐的，面向全体学生，构建新型的师生关系，营造充满关爱的教育氛围，形成教育合力。绿色数学课堂能让学生自然生长，感受成长的快乐，并收获成长的经验，以迎接和挑战生命中的一切。

参考文献：

[1]王鹏军.构建绿色数学课堂，让学生成为学习的主人[J].数理化学习，2014（11）：119.

[2]陈丽霞.创建绿色课堂，成就绿色语文[J].新课程学习（中旬刊），2011（2）：186-187.