以职业能力为导向的高职财会教学研究

张瑞雪

【摘要】高职院校在我国的教育体系中有着特殊的教育地位，因而，学生的职业能力应该作为学生的主要能力进行培养。近年来，我国经济产业的迅猛发展，进而使企业对财会专业实用性人才的需求也越来越多，同时对财会专业人才的技能水准也在不断提高。有专业知识理论和一定职业能力是未来高职院校财会人才培养的主要方向。基于此本文对以职业能力为导向的高职院校财会教学进行了分析研究，促进高职院校财会教学水平的进一步提升。

【关键词】职业能力；高职院校；财会教学

一、高职财会教学中应培养学生的职业能力

（一）知识素质

财会专业属于知识应用性专业，其岗位要求人才具有复合性的知识结构。所谓复合性知识结构是以专业性知识为核心，以基础性知识和相关性知识为两翼，从而形成完整的、均衡发展的、高度开放的知识结构体系。

1.基础性知识。主要指适应职业岗位所必需的前提性知识，它包括职业技术教育的基础性知识和数学、语文、外语、计算机知识基础性知识既是适应求职谋生的文化基础，又是终身学习、转职转岗、创业立业的前提条件。

2.专业性知识。主要指财会专业人才必须具备，并籍以形成本专业技能，胜任行业技术和管理工作所需的基本理沦知识

3.相关性知识。主要指与财会专业人才所从事的专业工作相关联，有助于扩展其专业技能的知识，主要涉及适应产业结构调整、技术结构提升所需的相关的专业知识、行业知识、产业知识，如商贸知识、法律法规知识、现代管理知识等。

（二）能力素质

能力素质是以知识的掌握程度为基础的，就高职财会专业人才培养来说，多元化的综合的能力素质是必须的这可分为三个层次。

一是核心能力。主要包括专业技术应用能力，现场组织与管理能力等。这些能力相互影响，其交集能力越多，则表明核心能力越强，自然而然可以形成具有综合优势的核心竞争力，真正体现应用型财会专业人才的鲜明特色。

二是相关能力。如合作能力、沟通交流能力、信息技术应用能力等。这些能力是巩固和强化核心能力，同外围能力联系的基础，对提高应用型财会专业人才的综合能力都将产生重要的影响。

二、以职业能力为导向的高职财会教学模式分析

（一）明确以职业为导向的财会教学培养目标

在社会、学校和家庭的共同教育下，帮助职业学校学生进行自我职业能力和规划发展，分析提高学生的就业能力，对学生进行职业生涯教育，这是学生提高自我认识的重要一步。很多学生在选择专业的时候盲目性大，缺乏长远目标定位，学校为了帮助学生更好地专业定位，需要根据学生的职业能力生涯为其提供多种职业选择，在促进其个性发展的同时，能够更好适应工作岗位。根据目前的社会形势，对初级的会计工作人员需求量很大，学校应明确培养目标：培养有理想、能够掌握基本的会计审核方法和办理财务收支、编制记账凭证等。在专业学习内容方面应重视实用、实效性，坚持理论教学和实践实验教学相结合，帮助财会专业学生实现零距离就业。

（二）制定以职业为导向的财会教学计划

进入职业教育的学生，心理和生理都比较成熟，有自己的价值观，对职业能力有一定的认识，会注意到职业角色和社会地位，能够评估职业能力。财会专业的职业能力是由多种能力综合构成的，首先，学生应掌握和财会相关的职业理论知识，熟练应用于实践；其次，具备和财会岗位相关的操作能力并达到中等水平；再次，养成良好的财会相关的职业道德；最后，提高财会专业领域的交流能力，开拓思想，能够借鉴和吸收国外的泪注思想和技术。学校要具体分析社会职业需求与收集整理财会岗位的相关资料信息，具体分析财会职业能力的整体轮廓所需要的知识，在此基础上制定教学计划，并做到必需，够用。

（三）以就業为导向完善财会课程体系

传统的教育观念中强调掌握和运用财会基本知识和技能，忽视学生走上社会后的职业教育，学生的职业能力正是将学校知识和技能教育运用在社会中，将二者之间建立桥梁。在传授财会知识的同时，也要重视学生职业能力。关注学生的兴趣和爱好，在改革课程体系的时候要联系学生的职业能力和职业要求。在审核每门课程的必要性的时候，要依据行业企业的发展情况，教学大纲也要突出重难点，提高教学内容的质量，重视培养学生的实践操作能力，让学生深入到企业内部，了解生产和工作的具体步骤，了解财会相关领域的法律法规和具体应用操作情况，为学生未来的就业夯实基础。

（四）丰富和创新财会教学方法

很多院校的财会专业的教学分离学和用，重学轻用。教师应转变这种思想，借助多媒体展示会计核算过程及记账、做账等过程，然后让学生模拟动手操作。拓展学生实践能力锻炼的空间，深入理解财会相关的理论知识。学校可以出资为财会专业的学生创办“模拟公司”，让学生感受到财会的实际用处，提高感性认识，避免传统被动接受知识导致的就业困难，教师在这一过程中担任指导者的角色，在现场模拟中，学生能最大限度发挥自己的思维能力。

（五）加强双师型财会教学师资队伍建设

教师要转变思想，创新教学方法，做理论和实践上的双师，避免囿于传统思想，走出学校，深入企业了解其对会计人员的实际需要，到实践中求得真知，指导学生实训。学校也要营造良好的环境，定期安排财会专业的教师到企业锻炼，和企业合作开发项目，给教师减少课时量，保证其学术研究时间和到一线技能提升的机会，这也是教学改革的一部分。

二、结束语

综上所述，随着市场的发展和环境的变化，职业能力已成为高职财会专业学生能力培养的重点，决定着其培养出来的学生能否满足市场的需求，高职财会教学必须加强对学生实践能力的培养，以提高学生的职业能力。培养学生的职业能力既是为了满足现在企业对于人才的需求，也是对学生、教育负责的行为。因此，高职院校应该从提升学生职业能力的角度不断积极探索，为高职院校的财会专业探寻改革之路。

参考文献：

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[2]杜丛生，黄杰锋.以培养高职生职业能力为导向进行教学改革[J].科技创新导报.2008（06）

[3]孙伟力，朱甫明.高职院校财会类专业实践教学模式改革研究[J].教育教学论坛.2014（50）