新课改下初中语文教学中的情感教育

公维林

摘 要：新课改背景下，各学科教学教学方法及模式均得到了完善，衍生出各种新型的教育模式，并在实际教学中得到了有效应用。初中语文作为整个教学体系的重要组成部分，通过不断完善其教学方法、模式来提高初中语文教学质量是非常必要的，而情感教育则能够提高初中语文教学质量，促进初中语文教学发展。因此，新课改下，将情感教育渗透到初中语文教学是必要和重要的，理应得到重视及关注。

关键词：初中语文；情感教育；新课改；措施分析

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.075

众所周知，初中语文一直都是初中教育体系中最为基础的教学内容，在整个初中教育中都起着基础性及重要性作用，所以提高初中语文教学质量及效率长期以来都是各初中语文教师的重要任务及目的。随着新课改的深入，情感教育在初中语文教学中的应用越来越广泛，也越来越得到教师的重视，并成为提高初中语文课堂教学有效性的重要方法及突进，使初中语文教学中渗透情感教育成为一种必然趋势。这不仅提高了学生的学习兴趣，还能够促进学生全面健康的发展。所以下文先简单概述了情感教育，然后详细分析了初中语文教学中加强情感教育的措施。

一、情感教育

（一）概念

情感教育不仅是一种教育形式，还是教学活动组成部分之一，能够有效提高课堂教学质量及效率。情感教育实质上指的是实际教育中教师根据心理学、教育学等专业教学理论，结合教学目的及实际等，开展的具有情感色彩的教育活动，其目的是通过情感教育来帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，并促进课堂教学中师生、生生建立良好的关系，最终实现教学目的同时提高课堂教学有效性，所以情感教育被纳为各学科的主要教育内容[1]。

在语文教学中的情感教育实质上指的是具体语文学习中，教师利用相关理论及方法，将教学内容情感、自自身的情感，传递给学生的过程，能够有效统一教学、教师与学生三者的情感，进而提高语文课堂教学有效性。初中语文具有很强的艺术性和情感色彩，所以在初中语文教学中进行情感教育，能够引起学生感情上的共鸣，故而提高学生的语文学习兴趣。

（二）初中语文教学中所包含的情感因素

第一，教材因素。初中语文教学离不开教材的引导，很多教学内容都存在于教材上，所以教材上的内容直接影响教学形式及思想等，教材中所包含的情感因素除语言文字以外，还包括感情色彩和中心思想等。第二，教师因素。教师一直以来都课堂教学的主导者，长期以来的工作任务都是引导学生进行有效学习，所以在实际教学中必定会流露出很多情感因素，主要包括教学态度、理解能力、教学水平、综合素质等。第三，学生因素，学生是课堂教学的主体，很多教学活动教学内容及教学模式都是围绕学生进行，其情感因素包括学习兴趣、理解能力和应用能力等[2]。

三、情感教育在初中语文教学中的实施方法

（一）积极营造良好的情感氛围

第一，教师要根据教材，结合学生实际确定教学内容及目标，并做好课堂导入工作，课堂导入的形式尽可能是轻松愉快的游戏、情景及故事等形式，以在课堂的开始便營造出良好的课堂氛围；第二，要深入探索教学内容，并在课堂上对所学的课文进行适当的情感朗读，朗读过程中要把握好节奏，尽可通过情感朗读为学生创造课文情景，以加深学生对课文内容的印象及记忆，从而提高学生的语文学习积极性；第三，实际教学中教师要不断提高自己的教学魅力，并发挥自己的语言艺术能力，将教材内容转换成优美的文字，并以丰富的情感展现给学生，从而与学生产生情感上的共鸣，提高学生语文学习主动性。

例如进行语文协作教学时，教师可以先自己写一段优美的句子，然后带有情感朗读给学生听，让学生感受到自己在文中所表达的情感，从而产生共鸣[3]。

（二）运用现代化手段创设情景

第一，教师要向学校申请将各种教学设备配置齐全，为良好的教学情境创建营造良好的教学环境。第二，教师本身要不断学习新的现代化教学技术及方法，并积极应用到教学情境创建中，以丰富教学情境内容，使教学情境更加形象化和具体化。例如，在对初中语文古诗词进行教学时，教师不要只使用传统教学方法，即生字词讲解、疑难杂句讲解等，而是要先将古诗词翻译成现代化文章，然后根据翻译过来的文章创建教学情境。如学习《三顾茅庐》时，可以通过翻译的内容，创建角色扮演的教学情境，让学生通过角色扮演将“三顾茅庐”的主人公形象展现出来，从而更加深入地了解古诗词内容。第三，可以利用多媒体技术将所教学的内容形象化和具体化。

（三）加强实践应用能力培养

第一，同时进行语文口语表达能力、阅读能力及写作能力培养，从而提高学生的语文综合能力；第二，在对学生进行阅读及写作能力培养时，还需要加强对学生的情感培养，并引导学生积累语文知识，提高学生的语文综合素养；第三，要引导学生将所学的语文知识应用到实际生活中，以提高学生的语文实践能力及应用能力；第四，教师要积极与学生进行学习及生活上的沟通，因为语文涉及方方面面，只有不断沟通才能知道学生的语文学习实际情况，故而找到情感契合点，使初中语文课堂教学中教师能够与学生产生情感共鸣，从而提高语文课堂教学质量，培养学生实践能力、应用能力及综合能力[4]。

综上所述，在初中语文教学中加强情感教育具有重大的意义，不仅能够有效提高学生的语文学习兴趣，还能够有效丰富课堂教学内容，更为重要的是能够树立良好的师生关系，使学生的课堂主体地位得到实现，最终促进学生全面健康成长。因此，笔者基于对“情感教育”及其对初中语文教学的重要性的了解，从情感分为、情境创设和实践应用能力培养三方面，分析了情感教育渗透于初中语文教学的具体的措施。

参考文献：

[1] 滕丽.浅论新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2017（33）101.

[2] 李志江.试论基于新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课外语文，2017（27）：88.

[3] 姜红兰.新课改下初中语文教学中的情感教育探究[J].课外语文，2017（19）：90.

[4] 张晓云.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].文学教育，2016（1）：71.