个性化学业成长报告：看见儿童不一样的成长

华燕

【摘要】无锡市五爱小学的省前瞻性教学改革实验项目“小学低年段无级差学业评价”，在此研究基础上，学校研发了“小学低年段无级差学业评价智慧管理系统——学业成长树app”，为每个学生制定富有个性特点的“个性化学业成长报告”，让每个孩子看到一份属于自己个性化的学习成长过程与结果。个性化学业成长报告生动而有趣的样态，综合而个性的特点，关注点引导指向学习品质，诊断式建议指明成长方向，增值性评价看见持续力量，学业成长报告真正为促进每个学生的学业进步服务，培养学习品质，寻找每个孩子“生长的可能性”，发现不一样的成长，为低年段学生更好地适应学校后续学习中的挑战与评价提供准备。

【关键词】个性化学业成长报告；无级差评价成长；增值性

“小学低年段无级差学业评价”是无锡市五爱小学的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。学校教师怀着对教育深深的情怀，充满着灵动的智慧，放大评价对小学低年级学生引领成长的教育功能，使评价从固有的分数枷锁中挣脱，让评价变得更有温度，更可亲，更可感。

“无级差学业评价”是指在课堂学习中或考试后以学生个体学业进步率与学习品质培养情况为经纬度，通过教育专业性的观察、判断进行个性化诊断、形象化表达与发展性建议。学校研发了“小学低年段无级差学业评价智慧管理系统——学业成长树app”，每个孩子通过浇灌有象征意义的种子，使其长叶、开花、结果。每棵成长树代表孩子一学期的学业成长状态。

每一棵树的成长轨迹都是不同的，每个孩子的学业成长过程也是各有千秋的，怎样在学期末让每个孩子看到一份属于自己个性化的学习成长过程与结果？于是，学校前瞻性教学改革实验项目组讨论研发，为每个学生制定富有个性特点的个性化学业成长报告。

一、寻觅：个性化学业成长报告的美好愿景

传统的成绩册使用多年，无论是普通的成绩册，还是纸质的个人成长手册，在呈现方式、评价内容、评语和建议都基本呈现如下的特点。

个性化学业成长报告该是怎样的呢？

生病就诊后，能看到医院的诊断报告书，除基本的病人信息外，常常图文并茂，一目了然。就超声检查报告来看，有彩色图像，一旁有“图像所见”的详细文字说明，每个部分的描述都清清楚楚，还有超声提示、诊断意见，是否存在异常，需要进一步检查或手术等建议。就一般的血液检验报告单，用表格的形式清楚地写明项目、结果、参考值，也能明显地看出各指标的高低程度。这样的医院诊断报告书给病人一个公开的病情报告，让病人获得一份知情权，图像、文字、表格结合的形式更方便病人明白大概的情况，对于医生的进一步专业诊断又提供了详尽的参考。

鉴于对传统成绩册的样本分析研究以及医院诊断报告书的启示，项目组对于个性化学业成长报告有了更新的思考方向与具体期待。

2.综合而个性的特点

（1）看得懂：图文并茂，一目了然

个性化学业成长报告的创新之处在于各学科报告的“蜘网图”以及“学业诊断”与“教师建议”。它图文并茂，体现学生知识能力掌握的情况，由“蜘网图”呈现清晰的知识能力的达成度，一目了然，知道该生目前在本学科的优势与弱势。提升学习品质，促进学生的成长是无级差学业评价的终极目标，学校的评价是为了让每一个孩子发展得更好，而不是为了区分优良中差。故在“蜘网图”的呈现中，没有分数，没有等级，有的只是高低长短的目测效果。

（2）看得明：重点诊断，强化优势

每个学生都有自己的智能强项和弱项，只不过每个人的强项领域和弱项领域不同而已。加德纳多元智能理论给教育工作者的启示便是，应充分尊重儿童发展独特性，提供多种多样的展示机会，尊重学生的学习风格，认识学生的长处，发挥学生的智能所长。在学业报告的“学习现状”中，教师们重点对每个孩子本学科的优点（优势智能）进行强化，让优势智能凸显，发掘亮点，让好的更好，优的更优，同时对不足进行明确说明，以待关注并改进。

三、反思：个性化学业成长报告的效能简析

1.关注点引导指向学习品质

2017年1月17日，2016级一年级的351位家长在各自的手机端收到了孩子小学阶段的第一份别样的“成绩册”——个性化学业成长报告。家长们纷纷反馈，一位家长说：“这种成绩报告和我们小时候完全不一样，每门学科都有五纬分析图，通过分析图可以了解哪些纬度要加强，每个任课老师都对小朋友的学习现状做了详细点评，还提出了建议。新的学业报告让我们不再是仅看分数，而是更清楚地了解小朋友各学科的学习进展和需要改进的地方，这种模式真棒！”

的确，无级差学业评价希望摈弃浮躁与功利，坚守包容、期待的教育气质，抓对孩子成长更根本的质量——学习品质的培养。看到家长在读懂个性化学业成长报告的同时，也把关注点从固有的分数等第，变成孩子的学习进展和需要改进的地方，关注孩子的学习兴趣、学习习惯、伙伴关系、个性特长等，不与他人比，更多的与自己比。一份小小的个性化学业成长报告，悄悄地改变着家长的教育观、评价观，这正是我们所期待的美好愿景。

2.诊断式建议指明成长方向

评价不仅仅是证明学生当前拥有什么，更重要的是让学生知道还欠缺什么，存在什么问题，帮助学生认识自我，发现自己的特长，为学生指明今后努力的方向，使得后续学习表现得更好。

个性化学业成长报告作为一个阶段性的学业评估，家长更希望看到的是“接下来，我该怎么做？”针对孩子目前的学习现状，教师给予学科专业特色的评语建议，有针对性、可操作性的“教师建议”，成为家长进一步引导教育孩子的有力指明灯与拐棍。家长说：“蜘网图让短板一目了然，教师的评语更是一语中的，建议很合理，让我们知道了努力的方向。感谢老师的用心。”

3.增值性评价看见持续力量

小学低年段正是培养学习习惯、激发学习兴趣的黄金时期，在低年段里多采用增值性评价的方式，不轻易打击孩子的习得性无助心理，更能够行之有效地激发学生的学习动力，使之成长轨迹呈螺旋上升式不断前进，让小学生在学习生涯的长跑中持续有力。

个性化学业成长报告背后所体现的增值性评价理论，将每个学生的当前成绩与过去成绩进行比较，关注学生的进步和成长，改变以往将学生的学业成绩与平均值或任意制定的标准进行比较的做法。评价的关注点从个别学生身上转移到更加实质性的问题——每个学生的进步状况如何。对于低年級的学生个体来说，重要的不是跟别人比，而是能较为客观地关注了解自身的学业情况。分学科学业报告和整体学业情况都从关注个体自身的角度出发，引导进行横向比较，尤其是学科学业进步情况，针对学生不同学期的同学科日常与期末的综合表现，进行个人的学科进步度评价，让孩子在学习中看到自己的进步和成长，增强学生的学习耐力。

评价一直是我国教改的薄弱问题。五爱小学的个性化学业成长报告的酝酿出台，体现着学校敢于直面教育问题的勇气，尊重每个个体的起点、速度、加速度，凝聚了多少五爱人的智慧、摸索与实践。无级差评价以为学生服务为根本目的，为每一个学生提供适合的学习评价，给学生建立一个“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的环境，使评价真正成为促进每一个学生全面发展的手段。个性化学业成长报告，阶段性给予每个学生学业水平与学习品质培养情况全面的分析报告，找到每一个孩子的优点、潜力及进步情况，为他们指出问题，指明方向，寻找生长的可能性，看到每个孩子不一样的成长，为低年段学生更好地适应学校后续学习中的挑战与评价提供准备。

【参考文献】

[1]刘勇.学生综合素质评价方式改革的理性思考[J].教学与管理， 2013（1）.

[2]刘巧丽. 对基础教育阶段学生评价的一点思考[J]. 教学与管理，2014 （1）.

[3]任春荣.增值测量法：公平利用考试成绩评价[J].中国考试，2007（4）：12-16.