“互联网+ ”背景下中职院校教师信息化教学能力提升策略

施风荣 黄清新 黄峰扬

【摘要】信息化教学能力是指教师采用现代信息技术，在信息化教学环境下，以一定的教学理论为基础，精心设计教学活动，合理开发与利用教学资源，对教学相关环节进行合理安排，提高教学质量的一种信息教学能力。在“互联网 +”背景下，怎样开展针对性的信息化教学活动，提高教师信息化教学能力是现阶段中职院校和教师重点思考的问题。基于此，本研究作者提出了自己的幾点看法，仅供参考。

【关键词】互联网；中职院校；教师；信息化教学能力

目前，职业教育课程改革正如火如荼地进行着，且现代化教育信息科学技术日益成熟，中职教育是职业教育的重要构成部分，其教师教育信息化教学能力的重要性日益凸显。在中职教育课堂和课外实践中，应善于借助现代教育科学技术对教学模式进行有效改革，创建优质的教学情境，促使学生独立思考、发散思维，逐步提高中职生动手操作能力、创新意识和自主探究能力，已然成为推动中职教育教学发展的关键性因素。所以，为了更好地适应职业教育改革趋势，中职教师应注重信息化教学能力。

一、影响教师信息化教学能力的因素

1.教师信息化教学意识

虽然大多数教师均有意识把计算机和相关信息手段应用到教学中，但教师并未在信息技术辅助教学、改造教学方面达成一致意见[1]。信息技术的使用还是停留在刚开始的阶段，教师脑海中并没有牢固树立顺应信息化社会与学生需求，课程建设模式改革以及课堂教学模式的信息化教育意识。

2.教师信息技术应用能力

教师信息技术应用能力对教学效果具有直接影响，对教师信息技术应用功能进行培养与评价的要素众多，其中包括信息化教学理念、教学方法运用、课堂教学和管理、信息化设备与技术应用等。

3.信息化硬件条件建设

信息化时代的来临，让人们更便捷地获取各种各样的信息和资源，但信息化教学设计重点应考虑的问题是各种丰富多彩的信息资源如何得以有效整合，逐步形成特色教育体系，让信息化教学不受时间、空间的限制，人人均可受惠，其中学校拥有一定的硬件条件尤为关键，具体而言是信息化技术、信息化设施、信息化人才、信息化管理机制等。

4.信息技术应用能力考核激励机制

长时间以来，对于教师的考核并未涉及信息技术应用能力，也未制定有效、有针对性的考核激励机制，在一定程度上不利于调动教师参与信息化教学的积极性，也未组织开展相关培训活动，使得培训活动难以发挥良好的引导作用。

二、“互联网+ ”背景下中职院校教师信息化教学能力的提升策略

1.增强教师的信息化教学意识

中职院校注重引导、培养和激励教师将信息化技术融入课程建设、课堂教学中，全面搜集相关教学信息，准确加工与整合信息，巧妙利用信息，切实转变教学理念，坚持以学生为中心，实现信息化教学四个方面的改变，同时教师应从讲解者的角色转变为教学引导者。

2.加强教师培训

中职院校应构建一个校内与校外相结合、职前与在职相结合、理论与实践相结合的教师信息化教学能力培训体系[2]。（1）培训时间上，应将职前和在职期间的培训相连接。岗前培训的重点为信息技术应用能力，教学目标确定为认知、领悟与体验，采用见习观摩、集中培训、维格教学等培训方式，以此来引导教师树立信息化教学理念，掌握信息化初级技术的运用能力。在职期间，中职院校应构建信息化培训平台，结合学校实际情况构建信息化教学竞赛体系、信息化教学培训体系。开展课堂训练、在线学习、在线开放课程开发、微课制作、数字化资源开发、信息化教学竞赛、混合式教学模式改革等形式多样的活动。（2）培训内容上，做到理论和实践培训相结合。不仅要培训教师教学理念、教学方法、教学模式等，而且还应培训教师数字化资源开发能力和相关软件运用能力，更应基于教师各个时期的需求进行递阶性、持续性的信息化教学能力的重点培训。

3.夯实网络硬件基础

对中职教师信息化教学能力而言，学校硬件环境的建设是重要途径[3]。硬件环境主要是指网络通信设备、计算机教师、多媒体设备相关要素构建的环境。然而，现阶段一些学校的硬件环境建设资金不足，使得其硬件设备并未满足教育部门规定的要求，在一定程度上影响了教师信息化教学能力的提高。基于此，中职院校应加大对硬件环境建设和软件开发的资金投入，积极营造和优化学校信息环境。其一，在教室、办公室等办公场所接入无线网通信相关设施，为信息化教学环境的营造奠定基础。其二，构建学校教育资源平台。构建符合学校实际的网上交流平台，对课件进行统一管理，加强师生网络互动，强化教学质量，为广大师生提供可利用、充足的网络资源。对现阶段多媒体、视频信息储存、音频等进行优化，并与学校教育平台进行融合，从而为广大师生提供高效查询与下载的服务。其三，对中职院校教学信息资源硬件环境建设内容进行丰富与完善，在重视硬件环境建设的同时，还应强化教师信息化教育意识，通过开展形式多样的培训活动来增强教师课件制作水平，从而更好地满足学生信息化学习需求。

4.建立考核激励机制

中职院校应对教师培训机制予以重点完善，将其信息化教学能力的培训列入年度培训规划中[4]。同时，中职院校以项目为切入点，重点建设专业教学资源库，注重开发网络课程和教学资源。同时，积极研究信息化教学改革趋势，对课堂教学予以深化。设立教师信息化教学能力的科学评价标准，积极鼓励教师信息化教学，予以一定的奖励和经费支持，以此来激发广大中职教师改革课程教学的主观能动性。

三、结语

“互联网+”背景下，职业教育改革不断加快，不仅要求教师重点思考如何开展教学活动，而且要求教师不断提高自身信息化教学能力。线上线下混合式学习模式已经悄然兴起，成为现代教育发展的趋势之一，信息技术深刻影响了我们的生活与学习[5]。面对这一时代背景，我们应积极更新观念，加强学习，积极适应社会变化，不断创新与改革课堂教学。

【参考文献】

[1]张先敏. “互联网+”时代下中职教师信息化教学能力的提升策略研究[J]. 教育科学：全文版，2017（1）：239.

[2]林沛. 提高中职学校教师信息化教学能力的策略——以汕头市中职学校教师为例[J]. 广东教育：职教版，2015（6）：49-50.

[3]王杰. 浅谈中职教师如何提升信息化教学能力的方法[J]. 科教导刊，2017（36）：65.

[4]幸聪.“互联网+”时代下中职教师信息化教学能力的提升策略[J].信息与电脑：理论版，2016（1）：241-242.

[5]王燕丽.谈信息化教学大赛视角下中职教师信息化教学能力的提升——以宁夏中职院校为例[J].宁夏教育，2016（11）：1058.