如何提高高中生化学学习兴趣

张智英

【摘要】高中化学是对初中化学的延伸，在初中化学的基础上内容更加深入，学习难度相对也增加了。很多高中生在面临这一改变的时候变得很消极，失去了高中化学的学习兴趣，因而导致偏科、成绩不理想等。兴趣是一个人对待一种事物的精气神，失去了这个精气神在学习的道路上就会更加的捉襟见肘。因此如何提高高中生化学学习兴趣变得尤为重要。本文主要通过强调学习兴趣对化学学习的重要性，分析影响高中生学习兴趣的主要因素，提出作者的几点建议，希望能够给读者提供帮助。

【关键词】高中化学；学习兴趣；重要性；解决办法

一、学习兴趣对高中化学学习的重要性

化学是一门自然科学学科，为社会的技术革新做出了突出贡献。学好化学能帮助学生了解更多的科学本质，培养学生的逻辑思维能力。但是目前在高中化学的教育上遇到很多难题，学生在化学上缺乏兴趣，主动性不高，导致化学教学存在偏颇。学习兴趣不是天生的，都是后天慢慢培养的。不管是学生自身还是教师和家长，都需要为提高学生的学习兴趣做出努力，为社会培养全面发展的好学生。从初中的元素周期表、一些简单的反应式到高中的有机化学、无机化学，学习的难度大幅度上升，导致很多学生心生退意，失去对化学的学习兴趣。因此我们需要帮助学生克服这种心理压力，培养他们的学习兴趣。

二、影响学生学习兴趣的主要因素

1. 外界环境的因素

化学是理科生高考的必考内容之一，但是所占分值并不是很高，导致高中生对化学的学习不重视。首先是文理科的划分，让那些选择文科或者准备选择文科的学生在化学的学习上很放松，甚至存在一副事不关己的样子，更不用提学习兴趣。其次就是学习压力太大，每天都面临着语文、数学、外语、物理等一系列的课程，每一门都不是容易应付的，因此学生难以做到周全，很难保证化学学习时间。在应试教育的体制下，导致教师的教学更加注重理论知识和高考的知识点，使化学的趣味性降低。

2.学生主观的因素

学生的主观因素是影响化学学习兴趣最主要的因素。由于高中化学教学内容变得深奥，很多学生不能及时转变学习方法，传统的死记硬背不能再适应高中化学的学习，导致跟不上老师的教学节奏。作为自然科学，化学内容的逻辑性很强，各种内容都是相互连贯的，如果一步跟不上就会导致后面步步跟不上。很多同学都会因为这个原因对化学的学习兴趣慢慢地减弱。

高中生在思想建设方面还不够成熟，容易受到周围同学的影响。有些学生看着同桌上课不认真听讲，也会跟着开小差。看着别人对化学不感兴趣，然后导致自己的学习过程中也缺乏干劲，久而久之导致学习兴趣的丧失。学习氛围在高中生的学习生活中有很重要的作用，提高学生兴趣的前提必须是要营造良好的学习氛围。

3.老师的因素

老师是化学教学活动的主导者，在影响学生的学习兴趣上有很大的责任。由于高中学习任务很重，各学科安排的时间都比较紧迫，老师在备课时经常会把课程安排得满满的，在上课期间为了保证教学效率，缺乏与学生之间的互动，导致学生的思维跟不上老师的节奏，因而教学与学生进度脱节，造成学生的思维游离。有的老师责任心不高，对基础较差的同学不加以重视，任由他们破罐子破摔，让他们失去了老师的监督，更加放松警惕。化学本来就是一个需要理解记忆的学科，老师如果在课堂上只重视理论的教学，照本宣科，很少让学生们自己动手做实验，缺乏趣味性也会影响学生的学习兴趣。

三、提高高中生化学学习兴趣的办法

1.增加化学实验，加深学生理解

化学实验可以帮助学生更加深入地了解一些化学反应。化学实验可以让学习增加趣味性，避免理论教学的枯燥感。并不是每一门学科都可以采用实验的方式来帮助学习提高兴趣的，因此我们必须抓住化学这门学科的特点，寓教于乐，多让学生自己动手进行实验，让化学学习氛围浓郁起来。例如在学习酸性质的时候，让学生将鸡蛋放在食醋里面就会发现，鸡蛋壳变软还会有少量的气泡，学生就会牢牢记住醋酸和蛋壳中的碳酸钙会发生反应；在学习氢氧化铝的两性的时候，在学生知道氢氧化铝可溶于强酸溶液的基础上，教师可大胆提出氢氧化铝也可溶于强碱溶液。对此学生会对这个猜测产生怀疑，此时学生就很感兴趣了，之后让学生自己去做实验验证这个猜测，这样学生对知识点的记忆就比较深刻，教学也会到达很好的效果。通过化学实验满足了学生的好奇心，加深学生理解，提高高中生学习的自主性。

2.联系生活实际，解释化学现象

实际生活中会有很多化学现象，如果通过课堂对这些项目进行解释，可以帮助学生解开化学的神秘面纱，让学生了解化学这门学科的博大精深。如果一味地强调书本上的知识点，只针对高考的知识点进行讲解，一来让化学失去了原本的教学意义，二来让课堂显得枯燥无味。例如为什么生活中人们可以用食醋来清洗水壶中的水垢，是因为食醋中的醋酸与水垢中的碳酸钙反应了，因此食醋可以用来清洗水垢。在煤炭炉旁边放上一杯水来防止一氧化碳中毒，在科学的角度上来说这是不可能的，因为一氧化碳不能溶于水，所以这种方法是错误的。通过对生活中的化学现象进行解释，防止了伪科学的传播，而且如果能夠将这些化学现象与课堂结合起来，那么化学的趣味性就会增加，学生的学习兴趣也会提高。

3.改变教学方式，活跃课堂氛围

在传统的教学方式上都是老师讲，学生听；老师提问，学生回答。这种方式降低了学生的自主性，没有让学生的创新思维发挥出来。我们可以改变教学方式，由学生讲，老师听；学生提问，老师回答。让学生提前备课准备，这样可以监督学生提前预习功课，提高学生的自主学习能力。在预习过程中学生可以及时发现不懂的知识点，在课堂上可以与老师交流，不让这些问题变成历史遗留问题，影响下一节内容的学习。这种让学生来主导的教学方式，可以抓住学生的注意力，防止学生课上注意力不集中，不能及时地思考问题。通过这种方式学习氛围上去了，学生的学习兴趣也就自然跟上了。

另外还有一种方式就是建立化学学习小组。每个小组的分配都相对的均衡，成绩好的学生加上基础条件比较差的同学。小组内大家可以相互帮助，成绩不好的同学可以请教成绩好的同学，成绩好的同学要监督成绩不好的同学，这样大家互相鼓励，共同进步。各小组之间形成一个良性竞争的氛围，提高学生的参与度，从而加强学习兴趣。

4.利用电子教学，提升认知效果

化学学习很大的一个难点就是需要学生的想象力，特别是在有机化学的学习上。很多有机物质的组成很复杂，需要学生具备空间想象能力，才能了解这些有机物质的组成形状以及各种结构的活跃性。很多学生在这方面都表现得很吃力，导致学习兴趣削弱。如果在课堂上引入电子教学，利用多媒体来展示各分子的变化规律，以及有些有机物质的组成，这样学生可以轻松地掌握各个物质的结构特性，帮助他们加强记忆。利用计算机的情景模拟，将书本上的反应式直接呈现在学生的视线中，让学生直观地认识到各个化学反应式中的各分子的变化，加强了学生的理解，增强了教学效果，同时学生的学习兴趣也能得到改善。

5.建立奖励机制，增加学习动力

人都是逐利的，当然学生也不例外。学习过程中难免会遇到困难，如果能够及时帮助学生出谋划策，解决困难，那么学生的学习兴趣就会一直保持下去。在帮助学生的时候，教师给予的帮助应该是有一定的限度的，不能让学生产生依赖思想，遇事不能自己独立思考，凡事都想着寻找他人的帮助，这种方式也是错误的。因此我们可以设立奖励机制，培养竞争意识，给学生不断地注入动力，让他们遇到难题能够勇敢地站起来。对于基础条件不同的学生，奖励机制也要有所区别。对于那些基础条件不好，在学习上存在很大困难的同学，老师要耐心的进行辅导，同时学生应放平心态，一步一步地渡过难关，只要脚踏实地地解决眼前的困难，在以后的学习中才会更加的轻松。对于基础条件好一些的学生，设定的目标也要相对高一点。对于学生的每一次进步教师都要进行表扬，不管是精神上的还是物质上的，对学生来说都是莫大的鼓励。

四、结束语

学习兴趣是最好的老师，只有改善了学习的氛围才能从根本上提高高中生的化学学习兴趣。不管是课上还是课下，老师和同学之前都要建立起通畅的交流平台，老师要及时了解学生的思想动态，对学生不满意的教学方式要及时做出调整，多让学生自己动手做实验，不但可以提升学生的动手能力，还能巩固理论知识，活跃课堂气氛，刺激学生的学习热情。对不适应化学学习的同学，教师要在心理上进行疏导，减少学生的心理压力，及时对学生学习和生活上的困难提供帮助。只要加强了学生对化学的认识，觉得课堂具有吸引力，才能有效地提高高中生的學习兴趣。

【参考文献】

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