绽放在校园内的一棵特别的“树”

谢扬

【摘要】评价是教育改革的重点，也是难点。在促进学生全面发展的过程中，评价占据了相当重要的地位。无级差评价突破了传统评价模式的单一性、笼统性，体现了全新理念下的评价的全面、及时、有效，更具有针对性和个性化特点，真正从孩子的立场出发，促进了每一个孩子自身的全面发展。

【关键词】及时；全面；个性化；多元；立体

和谐教育是教育改革旗帜下的“以生为本”的教育理念，主张一切从学生出发，一切为了学生的发展。而评价则是教育改革的重点，也是难点。在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中对学生的评价是这样描述的：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥教育的评价功能，促进学生在原有水平上的发展。”可见，在促进学生全面发展的过程中，评价占据了相当重要的地位。《中小学评价与教育制度改革的基本框架（讨论稿）》指出：评价与考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；评价要突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

由此可见，评价的目的在于促进学生全面发展，不仅是学业，而且要推动人的潜能的开发。评价的功能不仅是甄别和选拔，而且要让学生在评价中得到教育，增强自信，也就是要建立形成性评价体系，从而强化诊断、激励功能，这也是教育改革的意义所在。

低年级是儿童成长的窗口期，低年段的无级差评价可以为儿童的终身学习奠定良好的基础。有句话说得好：“不要在春天摇晃一棵苹果树。”稚嫩的小树苗禁不起狂风暴雨的敲打，给予时间生长，自然会在秋天结出丰硕的果实。人的成长和植物一样需要时间。“无级差评价”承认个体差异性，不以分数为衡量标准，旨在低年段以培养孩子的学习兴趣为重，以树立他们对学习的自信心，养成积极、乐观的学习心态为先。“成长树”app的使用则是无级差评价的主要手段之一，也是评价改革的一个重点。

这是一棵特别的“树”，每个学生在学期初认领一棵小树苗，树干上有七根树杈，分别对应六门学科和一项特长，学生每一科目的学习兴趣和习惯，课堂表现和作业情况，都在这棵树上以树叶的形式展现。学生的表现不同，对应的树叶颜色也不同。学生需要通过自己一点一滴的努力，让这棵“树”绽放出最美丽的光彩。这棵独特的树，悄悄地绽放在五爱的低年级，给孩子们带来了无限可能，也给教师们日常教育工作注入了一股新鲜的活力。与传统的评价方式相比，这棵“树”有着太多的与众不同之处了。

传统的评价比较单一和集中，单一指的是评价形式的单一，集中指的是评价的时间集中在学期末，家长和孩子能看到教师对自己的评价内容就是一张成绩报告单。而这棵成长树则体现了及时性、全面性、个体性、激励性和立体化五大优势。

一、动态评价的及时性

传统的评价只是在学期结束给出一份总结性的报告，或者教师在平时口头给予评价，时效性不够。而学业成长树app是动态的，每门学科都能阶段性地呈现学生的学习情况，还会定期给予学生以描述性为主的诊断式建议。家长不需要等到学期末拿到成绩单才看到孩子在各学科方面的学习情况，而是随时随地只要有需要，就能打开手机APP，能看到孩子每月、每周，甚至每天的学习反馈，第一时间掌握孩子在校的学习动态。学生自己也可以通过这棵树来随时了解自己的进步和落后方面，及时调整自己的学习方向。这棵“树”把“让孩子每天进步一点点”变成了真实、可行的方案，而不仅仅是一句空话。动态的评价结果促进了孩子日常行为习惯的养成，及时给予家长反馈，有效帮助孩子查漏补缺，发挥所长，而不是到学期末才交给家长一张苍白的纸制报告单，这充分体现了以学生的个体发展为目的的评价手段。

“虫虫行动”这一项目的开发和使用，将教育的时效性发挥到极致。各科老师可以根据孩子在课堂或者作业上的表现及时评价，有需要的可以直接在孩子该学科上放上一条“虫子”，并在该虫上备注说明原因，提醒孩子及时改正。当孩子改掉缺点后教师可以将该虫“捉掉”。“虫虫行动”这一功能的开发，大大体现了教育的时效性。每一个孩子都希望自己的大树枝繁叶茂，虫子意味着对树叶的啃噬，对劳动成果的破坏，所以当发现自己树叶长虫后，孩子内心会无比着急。于是赶紧改掉自己的缺点，让自己的这棵“大树”健康成长。这条“虫子”因及时、有效而备受各科任老师的欢迎，对学生来说增加了真实感，更有效地促进孩子改正错误，养成良好的学习习惯。

二、评价内容的全面性

成长树的评价内容不仅有阶段性评价，还有总结性评价。每项评价内容皆由各个学科根据自身学科和年段特点，设立符合教学大纲的评价项目。以语文为例，阶段性评价就设立了学习习惯、识字写字、阅读积累、口语交际、写话五个方面的日常评价项目，这五个项目的设计依据是学生语文“听说读写”方面的能力要求。每个项目下面还有子欄目，如学习习惯方面，设立了三个子项目：（1）上课专心听老师讲课，听同学发言。（2）能积极思考，发表自己的见解。（3）能自己整理学习用品，养成爱惜学习用品的好习惯。教师根据学生日常的实际表现分别评价，后台会根据评价的结果生成不同颜色的树叶。其余方面也都有各自细化的评价内容，在此不作一一赘述。每一项内容评价完毕，后台都会生成一片相应颜色的树叶。

此外还有学科嘉年华、月度评价、期末评价这三个总结性的评价。学科嘉年华根据每一学期开展的语文学科活动进行评价，如一年级上半学期是拼音王国闯关活动。月度评价则根据每个月孩子的综合性表现进行评价。每一个月的月度评价结束，会在成长树下方长出一朵七色花，七色花的花瓣颜色会根据教师评价成绩的不同而变化，表现优异，七色花便会绽放漂亮的七种颜色。而某方面表现有所欠缺时，七色花的某种颜色会相应地变成透明，以此来提醒孩子，下个月继续努力，争取让自己的七色花开得更鲜艳。期末评价则根据最后孩子的期末成绩进行综合性评价。而每一项综合性评价完毕，孩子对应学科的枝干上会结出一个苹果，苹果的颜色也会根据最后取得的成绩的不同而变成金色、红色、绿色三种颜色。

每个学科每学期的评价内容都会根据学科特点和学生的年段特点进行相应的调整与改变，以教学大纲为主，从学生的实际出发，为了每一个孩子的全面发展。

三、评价过程的个体性和激励性

学业成长树app是个性化的，呈现的是每个学生个体的进步度。 学生在学习兴趣、习惯养成，伙伴关系上的表现，最后都用进步度来评价。学生的成长树+上生成的每一片树叶，每一颗果实，每一朵花，都是学生自我努力的过程，在实施过程中，注重学生的努力程度，肯定学生的进步之处，不用结果替代过程。学生的进步通过枝叶的生长、开花、结果来呈现。

学生每个科目到最后都会生成一张颇具个性特点的蜘网图，在这张图上每个学科都有五个考查学生的方面。因为每个学生都有自身的特点，有各自的发展差异，所以最后生成的蜘网图形状各异。有的孩子在学习成绩上也许并不突出，但是在伙伴关系上却非常出色；有的学生也许成绩不错，但在伙伴关系上可能有所欠缺。所以蜘网图的形状是各不相同的。无级差评价中的学业成长树更多的是强调和自己比，关注学生个体的处境和需求，尊重和体现学生个体差异。

因此与以往的成绩报告单相比，成长树的评价更有激励性。充满童趣的树叶、七色花、苹果比冷冰冰的“优秀”“良好”这些字眼更受孩子们欢迎。无论是树叶、七色花还是苹果，都直观地让孩子看到了自己学习方面付出的努力和取得的成绩，化抽象的“一分耕耘一分收获”为具体形象的动画图案，一目了然，浅显易懂，既肯定孩子取得的成绩，又明确了需要努力的方向，呵护了每一颗稚嫩的童心。

四、评价角度的多元性

成长树的枝干设立采用6+1形式，即六大学科（语文、数學、音乐、美术、体育、道德）加一项特长。除各学科老师进行的日常和期末评价外，还另外给班主任设立了一个特长评价项目。将评价的角度从狭窄的学科评价延展为学生真正的全面评价，学生可以自主申报在学科或者艺体等方面的特长表现，给予“阳光、雨露、土壤”，激励学生发展自己的兴趣爱好，培养自己的特长，做最好的自己。

无级差评价突破了传统评价模式的单一性、笼统性，体现了全新理念下的评价的全面、及时、有效，更具有针对性和个性化特点，真正从孩子的立场出发，以尊重每个孩子的个性差异为前提，以促进每一个孩子自身的全面发展，挖掘孩子的潜能使其更好地发展为终极目标的一种评价体制。

学校的无级差评价体系是为了让每一个孩子发展得更好，而不是为了区分优良中差。孩子只有发展空间的不同，没有好坏之分。绽放在校园内的这棵神奇的成长树，将承载着每一个孩子的美好愿望茁壮成长。