开放大学与普通高校的优质课程资源共享途径探索

李兰香

[摘要]开放大学与普通高校优质课程资源的开放与共享，充分利用开放大学和普通高校各自特有的课程特色和学科优势，能够实现优势互补，促进学校的可持续发展，实现共生共赢。

[关键词]开放大学 课程资源 共享

一、开放大学与普通高校优质课程资源共享的意义

随着大学里的“淘课族”的悄然兴起，学习者对课程资源越来越挑剔，极大程度的挑战了传统教育，若能将优质的课程资源融入到课堂教学中，可以大大提高课堂教育的针对性、实用性、趣味性，提高学习者的学习效果，因此在高等教育领域，分享一流高校和名师的优质课程资源是当前高等教育在世界范围内的一种必然趋势。广播电视大学转型为开放大学，对课程教学资源提出了新的要求，一方面我们要靠自己的力量加强优质课程资源的建设，另一方面从长远来看，一定要试图探索共享普通高校的优质课程资源。

二、开放大学与普通高校优质课程资源的共享的现状

优质课程资源主要包括：优质课程的相关课程介绍、教师介绍、教学大纲、授课教案、教学课件、教学录像、习题及案例。作为学习者最关心的无非就是授课教案、教学课件、教学录像、习题及案例。目前学习者能够普遍学习到的就只有网络视频公开课和国家精品课，而这两种优秀的课程资源对于广播电视大学的学习者而言并没有实现真正意义上的共享。课程资源共享的具体形式：互聘教师，互认学分，互用实验室，互享高质量的视频课和精品课程。

率先面世的是大学视频公开课，由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成，以提升在校大学生和社会大众科学文化素质水平为重点。首批视频公开课于2011年11月9日上线，至今已有近500门课程通过“爱课程”网、网易和中国网络电视台向公众免费开放。作为母语公开课的首次强势大规模亮相，中国大学视频公开课凸显了其不可取代的重大意义——这些课程的共享打破了高校的围墙，将大学课堂毫无保留地呈现在广大民众的视野中。中国大学视频公开课，是由政府指导和支持，高校自主建设，专家和社会公众评价，社会力量参与推广的新型网络课程。可以说，公开课立足于充分调动和发挥高校的积极性、主动性和创造性，挖掘优质课程资源，面向社会公众免费开放和共享。这里值得一提的是精品課程资源共享。自从教育部正式启动精品课程建设项目以来，各高校根据学校特色规划建设各学科的精品课程，形成种数达千们，覆盖所有学科领域，面向本科，研究生及高职专业等不同层次的精品课程。这些优质课程资源以网络为载体，向社会大众免费开放共享。与此同时，精品课程也存在诸多问题：首先是资源获取渠道不畅，教师学生了解精品课程的主要渠道是网络，很多人根本不知道精品课程。其次是课程资源更新滞后：由于缺少有效考评和制约机制，精品课程负责人对精品课程后续建设的重视程度不够，第三是对知识产权的保护，由于担心会损害自身利益，好多教室不愿意共享自己课程的相关资料。最后，现在的许多高校课程资源共享都流于形式，没有实质性的真正的达到资源共享的目的。

三、着力推进开放大学与普通高校优质课程资源的共建共享

开放大学的目标是构建终身学习的学习体系，满足不同对象对于不同类型知识的渴求。如果与普通高校共建课程资源，便可以有针对性地吸收普通高校的人力、设施、技术等各类优质资源，打造出具有较高水平的专业师资团队，创建出更加优质的学习资源，就需要构建优质资源共建共享、持续更新的建设机制与长效运行机制。

（1）成立领导小组，设立专项经费。设立专项的开发基金，统一规划，统一安排，集中财力、人力，联合行业、企业和院校三方实现共建，明确权责分工，保证教学资源库建设的高质、高效。

（2）突出重点，统一规划。由行政主管部门通过调研，选择各高校优势专业的权威学术带头人，调动企业相关人员参加，组成建设开发小组，有侧重地分配建设任务，实现节约、高效、高质的资源建设机制。根据每个学校的不同特点和优势，统一规划，充分发挥各自学校的专业优势，形成的成果全部是由业内认可的各专业的高水平专家带队，学校、行业、企业共同参与的开发团队所开发的具有代表水平的共享资源。

（3）搭建互动交流和教研社区。为开放大学和普通高校的广大师生的专业成长搭建一个崭新的互动交流和教研社区，增进专家与教师、教师与教师、教师与学生间的交流互动，为教师在互联网上提供一个相互认识、学习、交流的机会，从而拓宽教师专业成长与培训的方式，促进教学资源的优化整合，生成特色鲜明、内容丰富、风格多样的优质资源。

（4）建立有效激励机制。定期资源建设与应用情况进行考评，以评促建，形成良好的共建共享机制，保证教育教学资源的可持续发展。对于开发水平高、用户反映好的较好的共享资源，给予特殊的补贴和奖励。

（5）构建资源评价体系，注重后续监督。不断完善共享教学资源的使用评价体系，及时听取用户在使用过程中所反映的意见和建议，并根据这些意见和建议，对资源内容不断地更新和完善；同时也要监控长期不更新或者长期无人使用的资源，对反应比较差或更新不及时的资源，及时给予警告，严重的可把其从共享资源库中撤出。

四、结语

优质资源的共建共享和应用是教育信息化的核心。将优秀的教学资源进行整合和共享，避免多媒体课件制作过程中的低水平重复开发，更好地发挥优质资源的辐射作用。开放大学与普通高校通过优质教育资源的共建共享，可以整合校际问的优质教学资源，为转型后的开放大学注入活力，使开放大学的教师不出校门就能得到名师的引领，开放大学的学生在自己的空间里就能聆听到名师的点拨，从而推进课程改革，提高教学质量。