创新创业教育评价的原则、主要方法与模式

黄文琳

[摘要]创新创业教育目前受到国家、各个高校的大力支持，而创新创业教育的发展离不开科学的评价，因此创新创业教育的评价也需要把握一定的标准，文章通过对创新创业教育的原则、基本方法与评价模式进行研究，为建立科学的创新创业教育评价提供参考。

[关键词]创新创业教育评价 创新创业教育评价方法 创新创业 教育评价标准

近年来，在“大众创业、万众创新”的号召下，创新创业的热度不减，创新创业教育在各大高校如火如荼的展开，几乎中国所有的高校都掀起了创新创业教育的热潮，在这种现象背后，我们应该冷静地去思考与察看。随着国家对优质创新创业人才的渴求，高校人才培养的责任也越来越大，那么构建相应的评价体系就显得尤为重要。构建创新创业教育评价体系万变不离其宗，一定要紧紧抓住评价的原则、掌握好评价的主要方法和选择好评价的模式。

创新创业教育评价的原则

正确的评价原则是创新创业人才培养的关键，构建创新人才培养评价体系应把握教育发展的趋势，因此要遵循以下几个基本原则：

（一）动态发展评价与静态当下评价兼顾

所谓的动态评价就是过程性评价，关注学校创新创业教育发展过程，而静态评价就是学校发展创新创业教育的教育成果，关注学校当下的创新创业结果，并以此为起点，促进学校创新创业教育发展。

（二）具体指标的科学性与整体评价的系统性兼顾

学校开展创新创业教育不仅仅要有评价的指标，更重要的是评价指标的科学性，这个指标能否对学校进行科学的评价。另外指标也应该具备整体性，对学校创新创业教育的整体进行系统的评价，这样才有利于学校的全面发展，突出学校的特色。

（三）学校主观评价与评价者客观评价兼顾

创新创业教育评价的评价者除了学生、企业、政府，还需要学校本身进行自我评价。一方面促进学校对自我的认识，另外补充了其他评价者无法了解到的一些评价的内容。所以评价执行过程中应该兼顾主观评价与客观评价。

建立创新创业教育评价指标的主要方法

教育评价是为了教育更好的发展，而创新创业教育评价也是如此，因此，在建立科学的评价指标对学校的创新创业教育进行评价，能够促进高校创新创业教育水平的提高。

指标体系是教育评价的依据，构建评价指标体系是教育评价方案设计的中心环节，也是难度最大的工作。首先，要设计好创新创业教育评价体系必须有科学、先进的评价观，即以学生的发展为中心，促进“人的全面发展”。同时，坚持多元智能的观点，以多维度、动态性、结果与过程相结合。在评价过程中，减少人为因素干扰，力求评估的信息化，增强评估的公正性。

另外，要设计好评价指标体系，需要明确高校自身的培养目标，目前按照高校发展类型的标准来将高校简单分为研究型高校与应用型高校，而两种高校的创新创业教育评价也是有所侧重的。研究型高校以研究为主要的发展基础，侧重知识的创新，研究的创新，因此在学术上会相对重视。而应用型高校主要是在中国现代经济发展下产生的，侧重为经济服务，培养应用性人才，因此在创新创业教育方面就侧重应用型创新创业教育。

学者们在建立创新创业教育的评价指标与测量模式的研究上已經有许多成果，学者们大多通过AHP法（层次分析法）、模糊综合评价、德尔菲法、以及指标加权平均法等方法来确定指标的重要程度，其中层次分析法与德尔菲法是众多学者青睐的选择。德尔菲法也称为专家调查法、专家评价法，是采用背对背的通信方式征询专家小组成员的预测意见，经过几轮征询，使专家小组的预测意见趋于集中，最后做出符合市场未来发展趋势的预测结论。与它对应的是头脑风暴法，与上述背对背的调查不同，头脑风暴法是组织在一起开会，不断提出设想和不断质疑，通过客观、连续的分析，找到一组切实可行的方案。AHP法也就是所谓层次分析法，是指将一个复杂的多目标决策问题作为一个系统，将目标分解为多个目标或准则，进而分解为多指标（或准则、约束）的若干层次，通过定性指标模糊量化方法算出层次单排序（权数）和总排序，以作为目标（多指标）、多方案优化决策的系统方法。

评价的几种模式

由于西方的创新创业评价以及商业理论的研究和提出要早于国内，所以笔者发现大部分创新创业教育评价的模型多是从西方的评价模式进行借鉴比如CIPP模型、BP神经模型、平衡记分卡等等。

CIPP模型是1966年由美国著名教育评价学家Stuffiebeam在俄亥俄州立大学教育评价中心提出的管理导向模型。一些学者基于CIPP模型构建了评价高职院校创新创业教育的理论模型，从创新创业环境基础、创新创业资源投入、创新创业过程行动、创新创业成果绩效4个方面对高职院校的创新创业教育进行全面的评价。

BP神经网络结构由3个部分组成：输入层、隐含层以及输出层，其单元数均由实际问题决定，对实际数据进行搜集，运用MAT-LAB软件提供的工具箱对其创新创业教育质量进行评价，具有比较高的科学性。

平衡计分卡是美国哈佛商学院教授罗伯特·卡普兰和大卫·诺顿提出的一种新的绩效评价体系，创新创业教育相当于是学校运营的一个项目，而运用平衡记分卡对这个项目进行多方面的平衡，从财务视角、客户视角、内部运营视角、学习与成长视角，从这四个方面人手，对学校创新创业教育设计可衡量的管理绩效目标及相应的评价指标，把学校的发展战略转化为各种具体目标，并通过合适的指标体系追踪目标完成情况。

总而言之，创新创业不是从一个点子出发就可以成功，创新创业教育评价也是如此，花招再多、都不如实用，只有根据学校自身情况，因地制宜地进行具备发展性、实践性、可操作性的创新创业教育评价，才真正有利于创新创业教育的可持续发展。