改进教学方法，提升教学水平

张金辉

[摘要]本文从引进“基于问题学习”的新型教学法：更新教学理念，培育自主学习能力：变平均发展为因材施教，发展个性这三个方面，谈了改进教学方法的几条建议，最后强调改进教学方法的紧迫性与重要性。

[关键词]改进 提升 教学方法 主体性

素质教育，简言之就是提高学生素质。其实质是：以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征。素质教育要求教师首先要尊重学生在教育教学过程中的主体性地位和作用：其次要尊重学生的独立人格；第三要把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间，做到以学生为本，学生为主体，一切的教育或教学活动都必须以学生为前提，教师的主要作用就是创设外部条件，激发学生的学习兴趣和学习动机，调动学生学习的积极性。这就要求教师在教学方法上探索新的途径，通过改进教学方法来提升教学质量和教学水平，从而适应和强化素质教育，把学生培养成高素质的人才。

一、更新教学理念。培育自主学习能力

在学校里，学生究竟应该从学校学到什么？老师究竟应该怎样去教？这是需要不断提出的问题。回答这些问题，需要研究人的学习认知过程，要探讨学生的学习过程究竟是一个个体积极建构知识的过程，还是一个被动接受知识的过程。

“基于问题学习”的教学方法与传统方法有很大差距，考察起来最重要的是教学理念不同。新型教学法的理念总结起来有如下几点：

第一，学习是一种建构的过程，而不只是接受的过程。传统的教育理念认为，教学主要是一种教师向学生“灌输”知识和学生“接受”知识的行为，学生将老师传授的知识“储存”在大脑里，就像书籍收藏在圖书馆中，当需要的时候就可以“按图索骥”地找寻出来。新型教学法体现的原则超出了这种传统的认识，它将学习不仅仅看成是储存知识，而且还是对知识的建构。

第二，自主学习能力的培养将加快学习进程，取得更好的学习效果。学习方法直接影响学习效果，教学方法直接影响教学效果，这是不言而喻的。从教学方法来说，什么样的教学方式可以使学生取得更好的学习效果，根据设在缅因州的美国国家训练实验室的实验表明，通过讲座传授的知识留在学生记忆中内容只有5%，其次是阅读，占10%。视听手段和图表演示效果要好于讲座和阅读，识记程度可以达到20%和30%，但低于小组讨论方式达到的识记程度的50%。实验结果表明，通过实际去做的实践学习可以达到识记程度的75%，而教别人学习更高达80%。这主要是因为，这样的学习对于“我将要学什么”和“我要怎样去学”较之其他方式有更为明确自主的认识。而目标明确和方法得当是达到良好学习效果的关键。

第三，学习场景的再现和设定有助于所学知识的有效利用。传统教学通常讲究学习知识的系统性和完整性，强调让学生全面掌握所学专业的知识，然后在实践中利用所学解决实际问题。但是究竟所学的知识能够在多大程度上加以运用则是传统方式较少关注的问题。

在新型教学法中，老师所描述的现象和所提供的案例分析，实际上相当于一个个学习场景，提出的问题是在具体场景下向学生提出的要求。通过设定或再现场景，使学习者感受压力和刺激，激发他们的学习兴趣和产生解决问题的冲动。在分析和解决问题的过程中，他们不仅要综合利用所学的知识，而且还会努力掌握和获取新的知识。小组讨论式的学习是每个学生学习的外在环境，共同的学习使他们在解决问题的过程中既要表达自己的意见，也要耐心听取别人的意见，还要在不同的意见中一起工作找出最佳解决方案。从这种周围环境中，学生可以学会掌握责任与义务、倾听与表述、分工与合作的平衡。

二、变平均发展为因材施教，发展个性

我们国家从古时候起就讲究因材施教。不同的人有不同的特点，不同的学生有不同的天赋，所以在教育过程中不能千篇一律，不能采取“大锅烩”的方法，而应当注意因材施教。学校和教师的任务就是要有适合学生特点的有效方法，从而促进每个学生全面充分地发展。

对教师而言，能够为学生创设一个学习的“新颖环境”，使他们置身于积极、充满刺激的环境里，才能够持续地促进心智能力的发展。学校教育应为每一个学生提供均等的发展机会，建构一种可选择性的教育以适合不同学生的不同潜质、不同学习方式和不同发展需求，以保证学生有机会获得广泛的学习与发展经验。以学生为本，就要求教育者思考一个新的问题：即为每一个孩子的发展作好一些准备。真正有效的教学是应当能够将学生的智力特点与教师的教学方法结合起来。每个学生都有闪光点和可取之处，教师应该从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。教师应面向全体学生，相信所有的学生最终都能学好。

三、时代发展要求变革教学方法

由于信息爆炸和科技的迅速更新发展，三年中专教育已经不可能包含个体终身受用的知识内容，人类进入了必须终身学习的时代。也就是说，以传授信息为主的传统教育，已经不能满足学生走向社会的要求。传统教育强调的是老师多教、多给，学生多学、多记。在信息条件改善和信息易于获取的情况下，自学技巧和理论与方法论的学习变得十分重要。

同时，随着社会各个领域相互依存和影响的日益加深，跨学科优势日益突现出来，专业细分的弊端越来越明显，社会对人才的综合能力和合作协调能力的要求越来越高。新型教学方法正是在教育过程中强调解决问题的能力培养，强调学生自主能力的培养，强调积极参与分工合作的团队精神的培养，而这一切都是在与现实密切相关的特定学习场景下进行的。

教师队伍的高素质要求是任何一所学校都面临的核心问题。没有高质量的教师，不可能有高素质的学生。另外，建立高质量的硬件支持系统，特别是图书信息资料的共享系统和利用能力，加大投入和资助力度，是保证学校教学研究跟上一流院校水平的重要条件。通过改进教学质量，是提升教学水平的根本途径，这一点值得我们广大教育工作者实实在在、认真努力地去抓、去做。