现代信息技术与高校音乐教育的深度融合研究

沈贺

【摘要】高校音乐教育要遵循现代教育教学规律，深化高等教育音乐教育教学改革，就是要让音乐教师积极适应学生的个性化发展和信息化教学模式的需求。因此，只有科学推动信息技术与高校音乐教育教学的深度融合，才能科学提高高校音乐教育的教学质量。

【关键词】信息技术 高校 音乐教育 教学 深度融合 研究

一、提高高校音乐教师的信息素养

随着高等教育信息化的进一步深入，作为音乐教育教学中扮演着重要角色的音乐教师面临着巨大的冲击，而冲击最大的则是对其传统教学方法的挑战，信息时代要求音乐教师教学方法的转变。高校音乐教师如果要科学的从传统角色转变，其信息素养的提高与发展则是转换成功与否的关键。高校音乐教师的信息素养正在成为教师素质结构中最重要的环节，信息时代要求高校音乐教师必须提高其信息素养，而培养高校音乐教师信息素养已经成为高校音乐教育教学改革的重中之重。所以，如何提高高校音乐教师的信息素养已经成为当前教育教学改革的重要问题。

二、科学调动大学生学习音乐的积极性

虽然多媒体教学课件是在原教案的基础上对音乐进行不同程度的诠释，但是，多媒体教学课件对音乐作品情景的再现和再加工，却科学地表达出音乐教师对音乐作品的个性化理解，表达了音乐教师对音乐作品的研究成果，一些无法用语言语课堂传统的演示解决的问题，在音乐教师制作的多媒体进行课件里都变得翊翊如生。多媒体教学课件扩大了高校音乐教师的教学视野，同时也科学激发了大学生学习音乐的积极性。

例如：《十面埋伏》是一首琵琶曲，其演奏为独奏，乐曲的旋律激烈，震撼人心，乐曲时而快，时而慢；时而强，时而弱。惟妙惟肖地表达了公元前202年楚汉在进行决战时，汉军设计了“十面埋伏”的阵法，以此击败楚军，逼迫项羽自刎乌江这一历史故事。琵琶乐曲《十面埋伏》绘声绘色地将刀光剑影的古战场诠释得淋漓尽致。乐曲歌颂了刘邦汉军的威风凛凛，再现了刘邦与项羽决战的音画。我在讲授时科学地运用了多媒体音乐教学课件，再现了琵琶名曲《十面埋伏》的画面，这些画面让大学生科学理解了音乐作品《十面埋伏》的深度背景与内涵。相继播放的项羽、刘邦、张良等人物的影像，而且多媒体课件还将作战路线展示给大学生，同时科学诠释了项羽突围无望时与虞姬对舞悲歌的画面：“力拔山兮气盖世，时不利兮雏不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”大学生从多媒体教学课件中感悟到项羽末路时的悲壮心情，以及与虞姬生死相依的爱情。大学生在多媒体教学课件的画面与琵琶乐曲气势磅礴、高昂激越、沉雄悲壮、凄楚宛转的四面楚歌中，被琵琶乐曲的激荡人心与感人肺腑所吸引，多媒体音乐教学课件科学激发了大学生学习音乐的积极性，大学生从此喜欢上了琵琶乐曲。

三、以多媒体课件科学诠释音乐综合技法

多媒体音乐教学模式可以科学运用视听功能和交互功能，使大学生经历一场身临其境的音乐旅程，不但科学调动了大学生学习音乐的积极性，而且将教师一人在课堂上无法诠释的音乐综合技法，惟妙惟肖地教学了表达与诠释，科学提高了大学生综合技法的学习效率。

例如：我在《音乐欣赏》的教学中，我将宋婷婷演奏的古筝独奏《知音》制作成多媒体教学课件，宋婷婷演奏的《知音》在曲目上融人了经典流行音乐的谱，经过宋婷婷重新改编为古筝独奏曲。在宋婷婷演奏的古筝独奏《知音》中，大学生可以领悟到“托、劈、抹、挑、勾、剔、打、摘”“花、撮、轮、摇、扫、琶、刮、拍”等多种演奏技法的重新运用，表现出了令人耳目一新的音乐效果。古筝乐曲特有的纯朴与清致的情“调”，让一些流行歌曲变得超凡脱俗，别有一种滋味在里头，这种创新融合的乐曲让大学生被音乐的创新运用而浮想联翩，同时也被音乐无穷的魅力所震撼。

我还将世界著名的钢琴演奏家理查德·克莱德曼的《星空》制作成教学课件，《星空》开头一段清脆透亮的钢琴声仿佛一颗颗美丽的流星划过天际，在一片宁静的夜色之中给人以无限的遐想！舒缓的旋律流淌在心里，很适合在安静的环境中，静静地听着这首仿佛从万籁俱寂的星空中传出的空灵旋律，优美至极。

钢琴曲《星空》是钢琴家理查德·克莱德曼的同名专辑《星空》的首曲，也是他最经典的曲目之一，钢琴曲《星空》从惟妙惟肖的流星声开始，洋溢着整个钢琴曲的特点：遥远而辽阔。钢琴曲《星空》反复弹奏一些重复的曲调，这种反复同时也带给大学生一种对人生的思考与幻想，在社会发展的今天，一些大学生的内心却感到十分孤独，钢琴曲《星空》就是对大学生孤独心理的真实反映。手指微妙触及琴键所散发出的音符，将大学生的思绪带人神话中的伊甸园。大学生从最经典的演绎中，可以淋漓尽致地领悟到行云流水般的音符阐释的浪漫音乐情怀。

《星空》将钢琴的演奏技法与大自然的美景科学融合，展示了钢琴乐曲无穷的魅力与深厚的内涵。大学生从多媒体的画面中被他的指问流出的音乐所震撼，优美流畅的钢琴曲像一条多情的浪漫之河流入大学生的心田，让大学生完全陶醉在音乐的童话之中。大学生们从《星空》的音乐课件中被钢琴家理查德·克莱德曼的演奏技法所吸引，并且从此爱上了钢琴曲，完全爱上了音乐课。

四、培养大学生的创新意识与创新能力

为了培养大学生的创新能力，我有意将由东方卫视自主原创的音乐挑战节目《天籁之战》制作成为教学课件，该节目通过星素之间的音乐PK大赛，观众票选决出冠军。

国内音乐节目发展至今，《天籁之战》则为普通人向明星发起挑战的创设了平台。并且普通人在《天籁之战》的音乐PK大赛中，将有更多自由选择的机会，普通百姓不但可以直接选擇明星歌手进行PK大赛，而且还可以为明星歌手挑选PK的歌曲，普通百姓在平等、公开、公正的《天籁之战》的舞台上与明星同台PK，从而荣获“天籁之音”之荣誉。在PK内容方面将展现不同风格的普通百姓的音乐梦想。大学生在普通歌手不断战胜心理压力，勇于挑战明星的精神所鼓舞，普通百姓在平等、公开、公正的《天籁之战》的舞台上PK过程。就是为梦想而不屈不挠的成长过程。另外，《天籁之战》的每一期都会拟邀请不同类型的观众进行现场互动，对普通百姓与明星歌手的比赛情况做出公正的评价。《天籁之战》每一场比拼的结果，不管谁输谁赢，只要能够站到《天籁之战》舞台的人都是大众喜爱的音乐歌者。这些比赛规则与结果无疑触动了大学生的心，大学生可以从中得以启发，不但培养了大学生的创新思维，而且培养了大学生的创新能力。因为《天籁之战》舞台的PK证明了：只有勇于攀登的人，才能有更多的机会与明星歌手进行比赛。这才是音乐大众歌手与顶级歌手之间真正共享的音乐盛宴，这种无与伦比的比赛规则为大学生传递了积极向上的创新力量。

任何音乐节目都要有社会和谐面的体现，许多不知名的音乐爱好者会竭尽全力地往上攀登，用金字塔这样的形式教学音乐PK，不是一个平面PK，是塔底和塔尖的这样一个PK。只有不畏艰性的大学生才能登上顶峰，它是一种意韵。《天籁之战》多媒体课件激发了大学生努力学习音乐的积极性，培养了大学生勇敢面对未来社会的激烈竞争，以及今后从事音乐事业的信心与勇气。

五、以音乐家激励大学生在逆境中表现自己

一些大学生在学习音乐时，遇到一些困难就对学习望而却步。针对这些问题，我将著名音乐家在逆境中生存、创作、成功的故事制作成多媒体课件，让大学生观看。例如：音乐家贝多芬的童年是艰苦的，他的人生就是一場艰苦而残酷的斗争。贝多芬16岁时就没有了母亲，然而，他的父亲是个酒鬼。家庭的种种不幸都压在了贝多芬的身上，是他因此脾气变得暴躁而古怪。然而，贝多芬没有被这些苦难所压倒，他将全部的精力都投入到了音乐创作之中。贝多芬20岁就离开了家浪迹天涯，当他的音乐天赋渐渐显露的时候，他的耳朵却什么也无法听见，但是，贝多芬凭着坚强的毅力与对音乐强烈的追求，创作了许多脍炙人口的钢琴奏鸣曲与交响乐曲，成为举世闻名的音乐家。

再如：海顿具有很高的音乐天赋，海顿凭借着一副好噪子，8岁就被选人著名的海茵堡教堂和维也纳的教堂进行演出。从此他努力地学习音乐，并且十分珍惜每一个学习的机会。然而，16岁后，海顿百灵鸟般的歌喉慢慢变得沙哑起来。有一天，在欣赏圣斯蒂芬教堂唱诗班合唱时，奥地利女皇突然听到海顿的沙哑声音，就当场嘲笑海顿：“你的声音听起来好象树梢上的乌鸦叫”！奥地利女皇的这句嘲笑话，使海顿遭到解雇。在此后的十多年里，海顿被迫做过仆人，在街上擦过皮鞋。逆境并没有让海顿忘记音乐，他积极投入到大街小巷进行演奏，想方设法地接触维也纳音乐，锲而不舍地进行音乐创作。逆境没有打败海顿这个音乐“巨匠”，却让海顿在逆境中坚强地表现自己！海顿在逆境中创作的音乐作品数量惊人，仅交响曲就多达104部。他的音乐作品旋律流畅，风格明快简洁。不但蕴含着朝气蓬勃的音乐元素，而且还蕴含着朗朗上口的民问音乐元素。被后人之称为“交响乐之父”。

大学生在世界著名音乐家在逆境中不屈不挠、勇于拼搏、积极创作的精神所鼓舞，对于今后战胜一切困难都增强了决心与勇气。

六、以信息技术诠释音乐的文化内涵

在音乐作品的学习与欣赏的过程中，只有让大学生了解了音乐作品的历史背景与文化内涵，才能推动大学生正确把握音乐作品的“灵魂”。例如：在欣赏哈萨日组合演唱的音乐作品《真实的心想念你》时，我将这首音乐作品的文化内涵制作成音乐教学课件，让大学生从音乐课件中了解哈萨日组合的“心声”。原来哈萨日是“一代天骄”成吉思汗的弟弟，在成吉思汗一生的征战中，哈萨日为他立下了汗马功劳，呼伦贝尔就是哈萨日的领地。当年哈萨日以弓箭征服世界，而今哈萨日组合要用歌声征服世界。当大学生了解到哈萨日组合的“心声”后，会对于哈萨日组合演唱的音乐作品《真实的心想念你》有一个深层次的感悟，会对音乐作品与蒙古族音乐风格的元素有一个正确的把握。只有这样，才能推动大学生正确把握音乐作品的“灵魂”。

综上所述，将个性音乐教学与现代信息技术科学地结合起来，创新地运用形式多样的教学模式，可以转变个性音乐教育的发展模式，进一步深化高校音乐教学的理念、内容和模式的改革，形成生机勃勃的高校音乐课堂与富有效率的高校音乐教学。这对于科学激发大学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学的效率，科学发展高校音乐教育具有积极的意义。