中职数学教学现状及解决策略思考

罗肖洋

摘要：中职数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学没兴趣，这是面临的现状。因此，在教学过程中要从实际出发重视学生的基础，不同的学生要不同对待，增强学生的学习自信心，同时借助多媒体教学使学生能充分发挥他们的积极性。

关键词：中职数学；现状；策略；特点

中职生基础差，学习兴趣缺失，师生对中职数学的价值认识存在误区；教师的教学方法、教学模式陈旧，不能适应新的学情；中职数学现有教材的内容没有充分与学生的专业、实际生活紧密结合，过于理论化；中职数学教师培训机会较少，教师的素质、业务水平与与专业知识有待于进一步提高；对学生的评价体系过于单一、不够科学等。面对上述种种现状，如果不彻底改变，就必然会影响到中职数学教学目标的实现。

一、中职数学的特点

在专业课的影响下，数学虽为基础课，却与相关专业相脱离。只是中职学校的数学课处于一个尴尬的位置，中职数学就像是高中数学的简化版，数学教学缺少专业特色。

中职教育是以直接培养符合社会需求的合格劳动者为目标的。数学作为文化基础课，在职业教育中有素质教育的目标和为就业教育服务的目标。因此在教学中要贯彻“以就业为导向”的思想。

二、中职数学教学的现状

（一）学生的数学基础相对较薄弱

中等职业学校招收的学生，主要是升入普高无望，有的甚至连中考都未参加过，就进入中等职业学校学习。他们学科知识较为匮乏，欠缺系统性。可见他们中多数人的数学基础相对较薄弱，数学的逻辑思维能力、想象能力、运算能力等处于偏低状态。

（二）学生自卑心理强，自信心不够，厌学情绪严重

由于这样那样的原因，有些学生认为自己不够优秀，老师会戴有色眼镜对待他们，学生没有任何的规划，一点也不憧憬自己的未来，在学校抱着当一天和尚敲一天钟的心理，天天混日子。在教学过程中，如不对学生这种自卑的心理进行改观，就没有一点价值，更谈不上教学效率。尤其是数学教学，由于数学较为枯燥，都是规整的公式，学生极容易厌恶数学课。课堂中，不好好听课，课后，作业不写或直接找同学作业进行抄袭，都是学生不喜欢这门课的表现。由于数学这门学科每个知识点都是连接的，前期的知识点没有掌握，后面的知識点的学习就会跟不上，时间久了，学生就会很容易对这门学科的学习放弃，后果更为严重。

（三）数学教学与专业教学相脱离

现在的中职数学教学是完全站在自身的教学体系下组织教学的，因此数学教学几乎是脱离专业教学进行，使得数学知识没能成为专业学习的有力工具，往往在专业教学中需要某些数学知识了。而数学教学为了维护原有的教学体系，在教学内容上未能跟上，给学生的专业学习带来了许多困难。这也导致了学生一方面在学习过程中感到数学知识的无用，另一方面又感到数学知识不够用，非常矛盾。

三、解决中职数学教学现状问题的策略

（一）夯实基础，培养学生学习数学的兴趣和信心

俗话说得好，万丈高楼平地起。中职新生刚入学时，数学教师应对学生的数学基础作详细的了解，制定详细的授课计划，有计划、有目的地对学生的基础补缺补差，尤其是与中职数学接轨的知识点一定要指导学生重点复习，为学生学习中职数学夯实坚实的基础。如果不顾学生现有基础，一味盲目学习后续数学知识，许多基础差的学生必定跟不上，日久就会丧失学习信心。由于学生年龄还小，对事物认识比较偏颇，所以对数学的重要性一定要给学生作一个详细的专题介绍，改变学生原有的认为数学不重要的错误认识，使其在思想上重新重视数学。

（二）端正学生数学学习的观念

教师应该时刻关心学生的学习，经常与学生进行交流，从而了解他们的内心世界并探究他们的数学学习观念。然后，根据所掌握的实际为学生阐明数学知识的重要性，或者直接组织学生去做一些有利于数学学习的活动。让他们切身地体会到数学在日常生活中的应用情况，并使之明白数学知识与生活息息相关，是当今高端科技的保障。从而端正他们的数学学习观，激发他们的数学学习热情。

（三）让教学内容更贴近生活和专业

由于职业学校教学情况复杂，教学要求不能统一。学校在开学初应针对各个专业、各个班级按市场要求、学生实际等制订教学计划，明确各班级的教学要求。学校以“够用、实用”为原则，舍去一些理论性较强的概念，合理把握知识的深度，增加应用部分。编写实用性校本教材，使学生觉得生活中处处离不开数学，为学生学习数学增加动力，达到突出应用，为专业服务的目的。同时，在编写教材的时候应该增加一些趣味性知识。

（四）实施分层次教学

由于中职学生入学时数学基础不一、成绩参差不齐，因此，这就要求教师在平时数学教学中必须对学生进行因材施教，实施分层教学的教学模式，从而提高中职数学学习的效率。在做课堂练习时，也可以设计两个层次的练习，让中等偏上的同学完成难度稍高的题目，让数学基础稍差的同学完成难度低的题目。这样，既不伤及基础较差的学生的自信心，又可以培养基础好的学生，并使每个同学都有成就感，从而提高中职数学课堂教学效率。

（五）教师要转变教学思维方式和模式

中职教师的教学思维方式和模式都要进行不同程度的转变，中职学校的教师的教学思维方式和模式都比较陈旧，给数学教学质量和数学教学效率产生很不良的影响，也影响了中职学校的发展水平。要想让学生转变对数学的思维方式和模式，首先就是教师就要转变对数学教学的态度和观念，数学教学是有很重要的价值和意义的，数学教学的过程需要改革和创新，教学模式和方式也要不断完善和进步，数学教学一定要符合中职数学教学的教学特点，要全面提高中职学校的数学教师的整体素质和专业技能水平。

四、小结

中职学校的数学教学水平还比较低下，这主要源于学校的领导者和有关教育部门没有重视到中职学校基础文化课程的重要性。对于学生来讲，数学教学制度的改革和完善对于学生学习数学非常关键，中职学校的教育教学水平要想实现现代化水平，就要不断创新和完善。

参考文献：

[1]郑水根，“自主学习”数学教学模式的探微，数学教师，2003（2）

[2]蒋滟君.浅析新课改下中职数学教学的现状及改善对策[J].数学学习与研究，2011，（23）

[3]李学虎.中职数学教学现状及对策[J].发展，2011（5）