浅谈多模态在大学英语教学中的应用

汪倩

【摘要】英语是大学教育的重点学科，良好的英语教学质量对于提升学生的综合素质具有十分明显的作用，在当前的大学英语教学实践中，老师一直采取较为传统的教学方式，教学的整体质量不高，学生的英语素质提升也受到了一定的不利影响。本文在深入分析大学英语教学特点的基础上，较为详细的阐述了多模态的应用策略。

【关键词】多模态 大学英语教学 应用 策略

在当前的英语教学环境下，大学教学面临着较为严峻的改革形势，受传统教育观念的影响，英语教学过程中还存较多的问题，这些问题也是影响英语教学质量提升的主要障碍，因此，解决这些问题成为当前大学英语教学的主要任务。但是，提升英语教学的有效性是一个较为系统的过程，需要采取一系列行之有效的措施，这样才能有效提升英语教学质量，提高学生的英语综合素质[1]。多模态的应用，对于改变传统教学模式的缺陷和弊端，促进学生对于英语知识的理解和掌握，都具有十分积极的作用。

一、多模态在大学英语教学中应用的重要性

（一）有利于激发学生的英语学习兴趣

在教学实践中发现，知识的趣味性与学生接受程度成正比关系，也就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受和理解的程度也会越好。但是受传统教学模式的不利影响，由于老师的教学方式枯燥无味，教学手段单一，加之英语知识本身具有一定的复杂性，学生在理解过程中存在困难，因此非常容易产生一定的厌学情绪，这对于后续教学的有效开展是非常不利的[2]。多模态在大学英语教学中的应用，可以有效解决这一问题，通过多模态教学方法，老师可以在充分关注教学趣味性的基础上，根据学生的学习特点和心理发展情况，结合英语知识的本身特点，采取学生最容易接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，合理调配教学资源，丰富课堂教学内容，克服传统教学模式存在的缺陷和弊端，帮助学生消除厌学情绪，从而达到提升大学英语教学质量的实质作用。

（二）符合教育发展趋势的整体要求

在当前的教育发展趋势下，课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心，这是教育形式发展的主流趋势，也是基本要求，为了更好的帮助学生理解和掌握相关知识，促进学生学习和发展，进行教学形式的创新和变革已经势在必行[3]。在大学英语教学过程中，传统教学形式逐渐暴露出了较多的不和谐因素，应试教育观念影响严重，学生在学习过程中很难实现自主学习，思维能力也受到了较大的局限，这显然不符合当前教育的主流趋势。多模态在大学英语教学中的应用，突出了学生学习的自主性，能够让学生在学习基础知识的同时，突破能力提升的瓶颈，逐渐形成自己的独立思维能力，符合当前教育发展的整体要求。

二、多模态在大学英语教学中应用的有效对策

（一）应用多模态突出学生的主体地位

在学习过程中，学生并不是知识的被动接受者，而是根据自己既有的知识体系，不断丰富和完善新知识，构建知识框架，从而提高自己的综合素质，这些都是学生应该主动完成的。但是在传统的教育观念之下，学生的主动性并没有得到最大限度的发挥，在课堂上的主体地位完全被老师的讲解所取代，学生完全按照老师的思路进行学习，缺少主动思考的过程。同时，各种条条框框的约束也将学生限制在既有的空间之内，创造性和学习思维得不到有效发挥，影响了教学的整体质量[4]。因此，在大学英语教学实践中，老师在利用多模态教学方法的时候，应该充分关注学生的主体地位，积极创新教学形式，发挥教师的引导作用，提高学生的主观能动性，引导学生积极主动的进行思考，改变以往被动接受知识的教学弊端，使学生逐渐养成独立自主的学习习惯，增强学习信心，为以后的深入学习奠定坚实基础。

（二）发挥多模态教学的优势，有效提升教学质量

在课程改革的背景之下，教学方法的应用，其根本目的在于促进学生更好的学习相关知识，提升教学质量，简单的形式上的应用是无法达到预期目的的。因此在大学英语教学实践中，应该充分发挥多模态教学的优势作用，对此，首先应该注重教师专业素养的提升，及时更新教师的传统教育观念，对多模态教学进行深刻认识，能够牢牢抓住多模态教学的实质，这是多模态教学应用的第一步，在之前的教学实践中，多模态教学之所以没能发挥应有作用，其主要原因就是教师的理解程度不够，仅仅进行形式上的应用，从而大大降低了应用效果[5]。其次，老师应该将多模态教学与大学英语教学进行完美融合，由于学科性质不同，因此在运用多模态教学的过程中，应该深入研究大学英语学科的自身特点，然后与多模态教学进行个性化融合，不能一味的照搬其他学科的教学经验，这样才能实现提升教学质量的实际作用。

结语：

多模态在大學英语教学中的应用，改变了以往教学模式的缺陷和弊端，大大提升了教学的整体质量。因此在大学英语教学实践中，老师应该对多模态给予足够重视，不断创新和改进多模态的应用方式，突出学生的学习主体地位，优化大学英语教学计划，加深学生对于英语知识的理解和掌握，促进教学质量不断提升。

参考文献：

[1]郁竺，贺婧，钟华.多模态视阈下的大学英语教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（11）：314.

[2]张倩.多模态教学模式在大学英语教学中的应用[J].现代商贸工业，2017（28）：154-155.

[3]赵莎莉.大学英语教学多模态分析及有效性提升策略[J].长春师范大学学报（人文社会科学版），2017（6）：158-160.

[4]林意新，张玉婷.多模态环境下大学英语听力教学中的内隐学习探究[J].黑龙江高教研究，2015（11）：163-165.