浅谈新课改下农村初中学生英语学习兴趣的培养

樊烨烨

【摘要】在实践新的一轮课堂改革中，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是多么先进的教育理念，还是多么优秀的教材，最终都要落实到课堂上。课堂上，尤其是常态课堂上的成功，才是真正有效果的课堂改革。那么，如何才能称为一堂成功的英语课呢？我想，一堂课是否上得成功，教学效果如何和学生对这堂课的感觉很有关系。培养学习兴趣，树立自信是成功的先决条件。

【关键词】课堂 教学 英语 兴趣

笔者自从2005年毕业参加工作以来，一直在农村中学任教。农村的孩子们英语学习现状不容乐观，生源不好，办学条件艰苦，家长和学生们思想上也不够重视。因此，在农村中学中培养学生的英语学习兴趣，就显得更加重要了。本文根据笔者自己微薄的经验谈点对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。

一、对教材进行“包装”

人教版教材“Go for it！”与老教材相比，无论在教材内容的设置还是话题、任务的设置上，都与学生的学习与生活更为贴近，更为容易被学生所接受。但是，由于受到生活环境和从小接受的教育的限制，农村初中的学生在常识性知识和课外知识储备方面相对匮乏，教材对于他们来说仍具有一定难度。

以七年级英语下册Unit 1 Where's your pen pal from？为例，本单元主要内容之一是一些国家名称和城市名称以及各个国家的语言l青况。如美国（the United States）、英国（the United Kingdom）等，是耳熟能详的一些大国名称；伦敦（London）、巴黎（Paris）等，是一些国际大都市。从课前调查情况来看，多数学生对这些国家和城市都不了解，甚至都没有怎么听说，这就给上课带来了很大的干扰。

于是，笔者课前把学生按照课文上的八个国家，分成八小组，布置每个小组收集各自的国家信息，包括主要城市、风土人情、语言文化等，并创设“举办一个小型联合国活动”的情境，要求每个小组代表各自的国家在课前用简单的英语进行陈述。在此基础上，再与课文知识相联系，学生就能较轻松地理解、掌握相关知识。通过此次活动，笔者也再次认识到了学生的巨大潜力和可塑性。如“法国”小组，甚至还将材料打印起来，装订成册，俨然就是一本法国知识手册了。

农村初中的学生只要对其稍加引导，他们完全可以有效地开展学习活动。因此，教师对教材内容进行适当的包装和整理以帮助他们吸收课堂知识是很有必要的。当然，这就要求教师在备课上付出更多的精力，对每个单元，每一堂课的知识进行仔细研究和学习，从中找出和学生之间的契合点，组织好相应有效的学习活动。

二、对教法进行“包装”

“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感。因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动他们的学习兴趣，也就显得很有必要了。

让学生有新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。现在的孩子们被称为“网络的一代”，从小接触网络，喜欢讨论网上的新奇事物。因此，在教学中，我都会尽量找一些网上的相关内容来展示给学生，尤其是一些视频。比如在教授七年级上册Unit 10 Can youplay the guitar？时，文中出现了大量的乐器名称和一些表示动作的动词。笔者通过与平时跟学生的聊天中了解到，他们很喜欢观看《中国达人秀》，对里面的一些选手非常的熟悉。于是笔者下载了许多相关的视频，尤其是一些唱歌选手和舞蹈选手的视频，如卓君的机器舞，爆米花乐队的红歌等，让学生在观看视频的时候来掌握这些乐器名称和这些动词。

再比如，在教授七年级下册Unit 3 Why do you like koalas？时，也找了很多和动物有关的视频，还有在网络上很流行的可爱小狗Boo的一些资料，在课堂上展示给学生们观看，以此来抓住学生们的注意力，充分调动他们的学习兴趣和积极性。

都说“教无定法”，其实有一点是固定的，那就是无论怎么样的教学方法，都要围绕学生的实际情况来展开，以学生的实际情况来确定教学方法，这才是教育的王道。

三、对自己进行“包装“

初中生在生理上和心理上都还远未成熟，他们受到教师的影响会非常大。有一个很有趣的现象，就是他们喜欢、认可某一位老师，那么相应功课，他们往往也能学得较好。

因此，如何让学生喜欢自己，认可自己，也很有必要。在这方面，笔者觉得既是英语老师又是班主任的自己还是很有优势的。作为英语老师，我可以通过每天和学生课堂中的交流来了解对方，培养师生之间的感情和友谊。同时，作为班主任，我还努力成为“全能型”教师。当学生们发现我就是一本活动的“百科全书”时，他们除了认可我之外，还会很佩服我，更有了向我学习的动力。

同时，笔者也很注意自己的形象和言行。每天都是用最佳的精神状态来面对学生，总是让学生感觉自己很有精神，很有活力，这也可以在一定程度上影响到学生的精神状态和学习状态。

新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。

英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以学生的时问情况来确定自己的教法，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。只有真正提高学生学习兴趣了，我们的教学才会有所成，我们农村中学的英语教学才有会有起色。同时，作为教师，我们应该使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展，共同进步。

参考文献：

[1]张莺：《初学英语教学法》，东北师范大学出版社，2000

[2]《心理学教程》，人民教育出版社，1998

[3]陈琦、張建伟：《建构主义与教学改革》，华东师范大学学报，1998