小学高年段学生课外阅读的激趣策略

陈宏谟

《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对于小学高年段，要求更为明确：“1.扩大阅读面，开始阅读文学名著及科技文章。2.开始写阅读欣赏笔记，二年总字数不少于3万字。3.背诵优秀诗文60篇。4.二年内阅读量为100万字。”

目前真正有文学阅读习惯的学生确实太少，小学生课外阅读的现状不容乐观。

那么，如何改变这一现状呢？兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对于自我控制能力尚弱的小学生而言更是如此。因此，激发学生课外阅读的兴趣是小学生好读书、读好书的关键。近年来，我就如何激发小学高年段学生课外阅读的兴趣做了如下尝试。

一、课内课外超链接，一石激起千层浪

1.巧借课文，以点带面

叶圣陶曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。《语文课程标准》推荐小学生阅读的《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等文学名著大多与教材有所链接。因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。如教学五年级的《草船借箭》一课时，我不仅引导学生根据课文品析了诸葛孔明杰出的才能、开阔的胸襟和周瑜的嫉贤妒能，还向学生提出：“曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。课后，学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮。

2.名著导读课，抛砖为引玉

课外读物良莠不齐，小学生因心智尚未成熟，课外阅读中在读物选择时容易误入歧途，亟须老师的正确引导。我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体抛砖引玉。目的只有一个：向学生推荐名著，激发他们的阅读热情。如在教学五年级《论语》时，孩子们刚刚接触到文言文，对这些内容似懂非懂，也不感兴趣。所以在自习课上，我给孩子们播放了百家讲坛中《于丹〈论语〉心得》之《人生百年，孰能无憾》，学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引。我抓住时机对同学们说：“《论语》这一经典博大而精深，富含生活的哲理，能给人智慧和启迪。同学们不妨课外去读一读《于丹〈论语〉心得》这本书，肯定会获益匪浅。”

二、营造班级阅读氛围，激发学生阅读兴趣

1.精心打造教室图书角

在教室里设置一个图书角，图书角只摆放报纸杂志，一般来说，在我班《读者》《意林》是必备，另外学生还可推荐报刊。报刊由语文科代表专门负责购买、更换，经费源于班费。课余饭后，图书角往往是人气最旺之地。假以时日，那些原来不爱看书的学生也慢慢成为图书角的常客。

2.创建班级图书库

班级图书库分为纸质书库和电子书库两部分。我所在的学校是一所重点小学，学生家中都有一定的藏书。因此，创建纸质书库的办法就是在做好学生及家长的思想工作的基础上，对学生家中的适合小学高年段学生阅读的藏书进行登记造册，作为班级图书馆的备借图书，并公之于众。学生想借书时，向语文科代表申请，由科代表出面向该书所有者收取，然后借出，并做好登记。要求借书人按时归还，并保证书的完好无损。电子书库的创建是为了弥补纸质书库的不足。其具体做法是：班级注册一个公共邮箱，在网络上下载纸质书库中缺少的适合小学高年段学生阅读的书目，放入邮箱网盘中，供学生查阅。

正如季羡林先生所言：“隔锅的饭香。”书非借不爱读，很多学生往往对家中藏书束之高阁，而对在班级书库中所借之书看得津津有味。经过一段时间，班级学生的课外阅读蔚然成风，学生的读书热情倍增。

身为语文教师必须高度重视学生的课外阅读，身体力行，勇于创新，针对青少年学生的年齡特征，探索各种行之有效的措施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，使之好读书、读好书、多读书，全面提高学生的语文素养及文化品位，为推进素质教育，实现“科教兴国”战略竭尽全力。