如何应对“表达特色”题

唐惠忠

【试题呈现】

1.（2009年南京二模，选文为陈忠实的《晶莹的泪滴》，文后第13题）请分析画线文字“我抬头看她……”的表达特色以及在文中的作用。

我抬頭看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我垂下头避开目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会号啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓起劲儿说：“老师……我走了……”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”

[答案与解析]

①特色：比喻手法（“像雨雾中正在涨溢的湖水”）、细节描写、侧面衬托（“我垂下头避开目光……”）。②作用：点题，刻画人物形象，为结尾处的抒情作好铺垫。（在画线文字中，“眼睫毛很长”“溢出泪水”“打着旋儿”显然是细节描写。答“在文中的作用”时，首先应明确这属于人物描写，其次应关注题目与下文。）

2.（2010年江苏卷，选文为阿城的《溜索》，文后第11题）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

[答案与解析]

以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。[考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”。“视觉、听觉”较容易，由所见之景方位不同（“怒江自西北天际亮亮而来”“俯望怒江”）可得出“变换视角”，“蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受，这属于侧面烘托。]

3.（2013年浙江卷，选文为李清明的《牛铃叮当》，文后第12题）赏析第五段中画线句。

⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。

[答案与解析]

①通过动作（“划动”“抬起”等）描写和神态（“得意地叫唤”）描写，以及在水浅处与水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛关于游泳的习性和生命的灵性。②通过动作（“赶”“拽住”“拍击”等）描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。（本题考查品味精彩语句的表现力的能力。“赏析”是在“理解”基础上作进一步鉴赏分析，两者能力层次有高下，但解题的基本路数还是一致的，都应该涉及表现内容和表现手法。画线句是对本段中心句“水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手”的具体描述，主要包含两层意思：一是证明中心句，二是通过牛与人的亲密关系表达作者对牛的情感。）

4.（2014年天津卷，选文为洪丽丽的《枣香醉人》，文后第18题）请赏析文中画线的语句。

虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去;夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉;秋天，肆意摘取它的果实;冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子;一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落;一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。

[答案与解析]

排比、反复、衬托;句式整齐，语意层进，情感浓烈;借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了对他们日益衰老的感叹之情。（画线句涉及两组形象，一组是爷爷奶奶，一组是枣树;使用了排比、反复的修辞手法，表述的重心指向爷爷奶奶，以枣树的奉献、变得衰老衬托爷爷奶奶一生的付出与走向人生暮年。）

5.（2015年湖南卷，选文为木心的《童年随之而去（节选）》，文后第16题）分析文中画波浪线段落景物描写手法。

他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只碗，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……

一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。

河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。

[答案与解析]

①运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（橹声、水声、语声反衬“异样地宁适”）等手法描写景物，形象生动，动静皆宜。②从听觉（橹声、水声）、触觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。[本题考查领悟作品的艺术魅力的能力。景物描写手法，可从修辞、感官、选材（意象）等角度思考。作者运用比喻，把“碧波”比作大匹软缎，寫出水面的荡漾舒展;感官角度，视觉、听觉结合;选材角度，选取了“橹声”“碧波”“山色”“水里倒影”“风”等。这几句景物描写表现了眼前风景的优美宜人，衬托了越窑碗失而复得后“我”心情的愉悦宁适。]

6.（2017年天津卷，选文为朱以撒的《挺拔之姿》，文后第18题）赏析文章末段的文字。

回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。

[答案与解析]

①想象山野里竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成对比。②赞美了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。③照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。（从语言角度赏析也可得分，如动词的选用、修辞的运用。首先，末段的文字既写城里的纤纤细竹，又想象“山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸……”二者构成鲜明的对比，作者的褒贬倾向是相当明确的;其次，“奋力吮吸……争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛”等突出了山野之竹勃发着“大气与生机”，以竹喻人、喻生活状态的意味显而易见;再次，本段文字居于全文之尾，照应了上文，而且属于“以景结情”的写法。）

7.（2009年江苏卷，选文为张笑天的《上善若水》，文后第13题）本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

[答案与解析]

采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀;借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思;虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。[本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，以及领悟作品的艺术魅力的能力。试题综合性很强，难度较大，作答时首先要谈及表达方式——“采用议论和抒情相结合的手法”，这一点题干中其实已有暗示（“但不以描写见长”）;具体说明艺术特色时，“点”应尽可能齐全，所用术语应力求准确。当然，最紧要的还是读透原文，比如文章第四、七、八段有借古喻今之意;第九段着眼点主要在于人，这是由实转虚了——开头三个问句，对答题帮助不小。]

【规律总结】

命题特点：1.一般着眼于某个片段或某个语句，偶尔涉及相对完整的篇章。

2.有时会规定角度（比如“语言特色”“语言的运用”）。

答题思路：1.只需关注段落或语句本身。

2.先判断运用了何种表达方式，再结合原文，多角度思考（不能遗漏“修辞手法”）。

3.分点作答，并且适当点出其表达效果（例如“使人如临其境”）。

【请你演练】

阅读下面的文字，完成1～4题。

荒漠中的苇

王剑冰

①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初开始的兴趣早已变成了蒙眬的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影。旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。

②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，一叶弱小的扁舟样地在大海的波涛中翻涌。

③中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。

④在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁描写过的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念，也是以这美丽的植物为衬物的。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的想望。很多的女孩借用了苇的名字。那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。

⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生;或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉（不只是荒凉，简直是恐怖）的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹;在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。

⑥这该是植物中的弱女子啊，然而，给她一片（不，哪怕是一点）水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火、一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。

⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。

⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式、不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！想起金克木《生命》一诗中有一句“生命是低气压的太息，是伴着芦苇啜泣的哈欠”，暗自笑了，这不知写于何时何背景的诗句，有些明了又有些不明，我这时倒是想改一句：“生命是伴著啜泣与哈欠的芦苇。”

⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景。

（选自《散文选刊》）

【阅读练习】

1.本文主体是写“苇”，开篇却用较多的笔墨写了“荒漠”，这样写有什么用意？

2.文句理解与赏析。

（1）从语言表达的角度赏析第⑤段中画线的句子。

（2）在第⑧段中，作者把金克木的诗句“生命……是伴着芦苇啜泣的哈欠”改为“生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇”。请说说作者改动的意图。

3.水乡里的苇与荒漠中的苇有什么不同？请结合原文，分点概括。

4.作者写的是苇，显然又不仅仅是在写苇。文章运用了怎样的表现手法？试探究作者所要表达的思想情感。

【参考答案】

1.突出了“苇”生长环境的恶劣，为下文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜（或写苇的坚韧和生命力强）（1分）作铺垫，表达了作者的赞颂之情。2.（1）运用比喻、拟人的修辞手法，以“小女的头发”和“老者的胡须”来展示芦苇稀稀疏疏、不成气势但顽强生长的特点。（2）金克木把生命比喻为“伴着芦苇啜泣的哈欠”，这里的芦苇生命柔弱、态度消极;改动后的诗句把生命比作“伴着啜泣与哈欠的芦苇”，这里的芦苇虽是“弱女子”，却又有积极乐观的生存态度。3.水乡里的苇：美丽、群居（或繁茂）、生存条件好（或生存于一大片水域）、存活时间长。荒漠中的苇：瘦削、缺少气势（或少伴，或稀稀落落）、生存环境恶劣（或生存于一小片水中）、存活时间短。4.①文章运用了托物言志的手法（或象征手法）。②作者借对“苇”身处荒漠却能不讲方式、不图后果地活着的强烈的生命意识，以及身处逆境却顽强向上的精神的赞美，表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活，也会“生根、发芽、开花”的愿望（或者答“来歌颂那些具有沙漠中的芦苇一样顽强的生命力的人”）。（大意对即可）