中国优秀传统文化融入高职党课的探索性研究

摘要：中国传统文化源远流长，其中有精华，也有糟粕。将中国优秀传统文化融入到高校党课学习中，将有十分重要的意义。只有明白其中的意义，了解当前高职党课学习的现状与问题，才能有计划、有步骤、针对性地开展相关研究，为后续工作提供理论与实践指导。

关键词：高职；党课；中国优秀传统文化

“学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”高职学院，作为党的一级教育部门，肩负着中国优秀传统文化的传承与弘扬的历史使命，肩负着培养具备社会主义核心价值观的新一代劳动者与创业者。中国优秀传统文化有着丰富的内涵，汲取其中的营养，能给我们带来强大的精神动力。将她融入到高职党课学习中，创新党课内容，丰富党课形式，是非常有必要的。

一、中国优秀传统文化融入高职党课的重要意义

（一）发扬与传承中国优秀传统文化的需要

中国5000多年的文化源远流长、博大精深。优秀传统文化是中华民族的根与魂，是实现中国梦的强大精神来源，是培育与践行社会主义价值观的文化土壤，是融入到人们思想血液中，指导人们工作学习生活的原始动力。

学校是培养人才的地方，高职学院在培养学生就业技能的同时，一定要加强学生的文化修养。假如培养一个操作技能精湛，但没有文化修养的人，这是一件非常可怕的事情，绝对是高职学院教育的一个失败。所谓“传道授业解惑”的道，就传承知识，其中也包括中国优秀的传统文化。在现在这么一个多元化的社会，很多年轻教师与学生，追求个性、追求西方式的民主与自由，产生错误的世界观与人生观。发扬与传承中国优秀文化，显得比任何时期都要重要。

（二）基层党建的需要

中国共产党自成立以来，就是中国优秀传统文化忠实的传承者与弘扬者，是中国先进文化的积极倡导者与发展者。坚持运用马克思主义哲学思想，采用马克思主义辩证方法，正确看待中国传统文化，取其精化，去其糟粕，坚持古为今用，创新运用。

党支部是组织的战斗堡垒，是党中央进行党建、传达党的路线方针的基层单位。党的路线方针凝结了中国传统文化思想的精化。学习中国优秀传统文化，能加强党员教师与学生对党的路线方针的认同感，入脑入心，更好了理解党的思想，增强文化自信，自觉执行党的决定，自觉抵制西方社会、网络上的糟粕思想及中国古代的一些腐朽思想。

（三）高职课堂思政的需要

高职课堂，是文化思想传播的主要阵地，是“以文化人，以文育人”的主战场。高职课堂，不仅要讲授专业知识、实践技能，更要春风细雨般地对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养学生的信念与理想，正确认识社会的各种现象，引导学生树立正确的文化观、世界观、人生观。

高职学生接受了多年的基础教育，中国传统文化深入人心，有中国古代圣贤的崇拜偶像，有强烈的民族情怀。以中国优秀传统文化为切入点，可以培养学生的社会主义核心价值观，做一个“爱国、敬业、诚信、友善”的，技术精湛的从业者、创业者。

（四）高职教师职业发展的需要

高职学院是知识分子的密集地，网络文化、西方文化接受更多、影响更深。树立正确的民族意识、爱国主义，增强文化自信、制度自信，显得更为重要。同时，有相当一部分教师，对中国传统文化颇有研究。将中国优秀传统文化融入党建学习更能深入人心，引起大家共鸣。

中国几千年的文化传统，有很多经典的优秀思想、名言、古训，对高职教师的职业发展有一种座右铭的作用，“唯有无私，方能成就其私”，“齐家，治国，平天下”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，都能提高教师的爱国情怀、敬业精神，提高教师超越管理制度之上的格局意识，职业认同，自觉规划自己的职业，并为之努力，实现人生价值。

二、中国优秀传统文化在高职党课学习中的现状与问题

（一）思想上不重视

对于基层教学单位，无论是对于领导与教师，往往重视的是各种日常教学事务，教师的专业发展。而对于党建工作，在思想上不够重视，同时更没有融入中国优秀传统文化。很多时候是上级党委要求，学习一点上级文件，拍个照，写篇稿子，走个形式而已，没有起到党课的作用。

（二）党课内容空洞

由于思想上不重视，仅是应付上级党委的检查。在党课学习中，学习内容空洞，读几篇文件，抄点笔记，而不对文件进行解读，不结合当前的国内国外形势，不结合社会问题，不结合师生的日常生活有针对性地展开讨论。似乎大家都很忙，能完成上级党委交待的政治学习任务就不错，更谈不上以中國优秀传统文化的视角，去开展党课学习。

（三）党课形式没有创新

党课的学习形式，也仅是开会的形式，领导讲话的方式。没有创新，没有展开讨论。形式呆板，没有起来党课学习的作用。将中国优秀传统文化融入党课，应该要有多种形式，座谈式、讨论式、演讲式、社会实践式、案例分析式等等。

（四）没有针对性、没有结合师生党员的实际思想状况

党课学习没有针对性。没有调查师生党员的实际思想情况，没有结合日常生活案例，不能产生共鸣。将中国优秀传统文化融入党课，容易引起师生党员的共鸣，提高党课学习的效力。

三、中国优秀传统文化融入高职党课的前期研究内容

要将中国优秀传统文化融入高职党课，无论从理论上，还是实践上，首先需要进行一些前期研究，怎么融入，融入什么，融入的方式与融入的效果分析。

首先在理论上，应从中国优秀传统文化思想、党章党规、传统文化与党章党规之间的相通性进行探索性研究。只有这样，才能更清楚地知道融入什么，怎么融入的问题，更好地充实与创新党课理论学习的内容，加强党员队伍建设，提高党员的党性修养。

其次在实践上，应调研高职院校师生党员对中国传统文化的了解程度，对传统文化与党性修养之间关系的认知态度，分析传统文化对教师党员的日常工作与生活的潜在影响。只有这样，才能更有针对性，更能达到党课学习的效力。

结束语：综上所述，只有明确将中国优秀传统文化融入高职党课的意义，所面临的问题与现状，需要开展这项工作的前期研究内容，才能有计划、有步骤，系统地推进这项工作，提高党课学习的针对性与效力。

参考文献：

林小明，中华民族优秀传统文化教育融入高校学生党员党课教育工作的研究[J]，才智， 2016年18期

乐 程，陈九如，中华优秀传统文化融入高校校园文化建设的思考[J]，高校辅导员学刊，2015年12月

作者简介：陈军民（1968-），男，民族：汉，籍贯：江西宜春，学历：硕士，职称：教授、高职工程师。