新媒体对大学生认知能力的影响

商策　王钰玮　王钰玢　孙靖萱　张兰兰

摘要：随着新媒体的崛起，人们的认知能力水平也随之发生变化。其中，受影响最深的一个群体-大学生作为我们主要的讨论对象。新媒体环境下，多元文化的碰撞使信息资源更加丰富多样，这给大学生接触世界、认识世界带来一些积极影响；但是，信息的泛娱乐化、碎片化等等也带来了一些消极影响。所以，本文将主要研究新媒体对大学生认知能力的影响。

关键词：新媒体；大学生；认知能力

一、研究目标及意义

认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即：知觉、记忆、注意、思维和想象的能力。新媒体的崛起正深深影响着人们的认知能力。

在这之中，大学生群体是受其影响最深的一群人。首先，大学生所处的环境较为复杂，虽说已经半只脚踏入社会，但毕竟高校环境与真实的社会环境还是有区别的，不能很好地锻炼大学生养成对周围环境完全正确把握、正确感知的能力。而新媒体得出现使信息传播更加便捷，是社会环境更加复杂，也使得一些不法分子更加猖獗，而此时，认知能力较弱的同学，却很难注意到他们的不良意图，从而被诱导着做一些害人害己的事而不自知。其次，大学生活是相对自由的一个状态，既没有繁重课业也没有为现实打拼的压力，大学生拥有大量可自由支配的时间。因此，有些人上了大学，在缺乏监管的情况下，会沉迷于手机电脑，终日游戏，致使荒废学业。长此以往，更有损身心健康，沉迷游戏，缺乏睡眠，导致智力下降，进一步影响到思维能力、记忆能力等等。再之，大学生也是充满好奇心和求知欲的一代，他们更容易接触到新媒体，进而接触到更多各种各样的信息。如果对这些信息不加以选择地全盘吸收，缺乏自己的思考，久而久之，这些大学生们则会变得反应迟钝，思维也始终停留在只能消化网络语言的水平，无法向更深层次发展。由此可见，认知能力在大学生接触与使用新媒体时发挥着重要的作用，而在之中，大学生的认知能力也受到新媒体影响。

因此，同为大学生的我们决定从自身出发，研究新媒体对大学生认知能力的影响。一方面是想探究影响的性质和程度，另一方面，也想以此引导更多的大学生，客观理智地看待、使用新媒体。

二、研究方法及结果分析

在本学期开学初，我们采取抽样调查的方式，在我校（北京信息科技大学）范围内向同学们发放问卷，主要调查大家使用新媒体的情况。并设置相关问题进一步分析新媒体对大学生认知能力的影响。有51.4%的同学表示会用电脑、手机、ipad等电子设备用来看剧打游戏；有87.6%的同学表示使用新媒体用于社交；有30.9%的同学表示会使用电子设备作为学习工具，用来背单词、看电子书等等。另外，我们还了解到每周坚持纸质阅读三次以上的同学占样本总数的16.7%。

由此可见，大多数同学只用新媒体，按使用频率排列，主要用来社交、看剧和打游戏，最后才是学习。

三、研究成果

学习对于提高认知能力是起到重要的作用的。首先，我们在学习的过程中就可以重新体验认知的过程，在学习过程中，需要对学习的新事物进行初步了解，在了解其大致构造或结构后，再进行个人的理解认识和记忆。在大脑中形成对于新事物的认知，逐渐加深，直到最后完全掌握。例如，我们在学习一首新歌曲的时候，首先要将歌词浏览，进行初步认识，了解这首歌是讲得什么内容，在看完歌词后我们就对这首歌走了初步认识，下面我们听这首歌的旋律，在脑海中对这首歌再次形成印象，在听过后，我们在脑中就对这首歌有了大致的认识，于是就开始唱，在唱歌的过程中，通过自身的实践，再一次体会，加深认识。最终，我们学会这首歌，而在这整个过程中，我们进行了多次的认知体验。因此，学习的过程也就是我们认知的过程，对于我们认知能力的提升是十分必要的。

其次，认知能力的提升也有赖于高质量的学习。如若学习是十分草率、粗糙的，那么对于认知能力的提升也是没有好处的。例如在学习过程中，全程心不在焉。对于学习对象并没有太大的兴趣，那么整个学习的过程就就不会强化认知能力。

在学习中，在我们遇到不会的问题时，也是对于认知能力的强化，首先产生疑问，这本身就是对于学习对象的印象加深过程，在一步步的探索、求证的过程中，我们对于问题的实质也会逐步加以得到正确的认识。在我们的学习生活中，往往那些一开始并未完全掌握的知识，经过不断的努力，多次的错误认识洗礼过后，方才对其有最深的印象。一遍遍的认识，一遍遍的修正，这也是不断修改认识的阶段，最终形成正确的的理解与认识。在这个过程中，我们的认知能力也进行了强有力地提升。

根據以上论述，我们得知学习对认知能力有着重要的影响，然而问卷结果显示，只有少部分同学使用新媒体去学习。换言之，新媒体的使用或许并不能给大学生认知能力的提高带来多少的正面影响。

以阅读为例。读书是文化传承的重要形式，然而随着科学技术的发展，这种传统阅读形式受到网络学习的冲击。网络学习是一种由文本载体变化带来的新的阅读方式，在新的阅读模式下，一种新的思维方式也悄然而生，技术的变革不仅使大学生的生活方式发生了巨大的变化，也影响了大学生的思维方式。网络学习对大学生思维广度和深度的影响“网络思维是对计算机思维的重要发展，是面向当代大学生的一种普遍的认识和一类普适的技能。网络是大学生了解外部世界的重要载体之一。由于网络信息具有即时性，受众反应迅速，内容包罗万象等特点，对大学生思维方式的影响表现为肯定性与否定性兼具。网络学习对大学生思维方式的肯定性影响是指：在网络学习的引导下，大学生对事物的认识和认知都得到了进一步的锻炼和加深，增强了肯定性的力量。网络学习在追求扩大知识领域的广度和丰富方面切合了当代大学生的追求，其中无限制和无门槛也是现代技术发展的必然结果。要是学生在网络学习的过程中不丧失乎对纸质书的探索，在网络化的阅读中增进思维方式的成熟与理性。避免网络学习对大学生思维方式的否定性影响就需要我们及时发现和控制其消极方面的因素。一方面，我们要遏制盲目，跟风的心理因素，尤其在面对突发状况中要教育大学生认真分析，加强研判，化“危”为“机”；另一方面，我们要控制虚假，不实消息在学生在的传播和扩散，及时发现予以肃清，把对大学生的消极影响降到最低，以此改变僵化的思维习惯，取得良效。

以人际交往为例。交友意味着交往和建立友谊，而交往指的是在现实生活中进行面对面的交流，交换思想。现在，随着网络科技的发展，各类社交媒体应用软件应运而生。一方面，这是科技发展的体现；另一方面，它反映了当今人们的社交圈狭小交友困难的问题。然而，社交媒体带来的交友机会能够等同于现实交友吗？

网络，总归是虚拟成分大于真实成分，线上社交软件的平台所呈现出的或多或少包含着虚假信息，因而极易给人以错误印象或者导向。使用社交媒体的人们有着不同的目的，怀着真实交友目的的人有多少就不得而知了。隔着电子屏幕，通过文字表情或者图片就能完成沟通和了解吗？不排除，有些人会因此结识有缘人，相互成为朋友。但是，这只能说是幸运或者凑巧。在现实生活中，双方要成为朋友需要共同的相处时间，而在期间是了解对方并决定是否要建立友谊的过程时间。在现实中比在虚拟的网上平台更容易了解对方的真实情况，真正的友情只依赖社交媒体提供的平台是很难建立的。

其实社交圈小，交友困难的问题与网络的发达有关，我们太依赖虚拟世界而抵触面对面的与人交流。社交媒体软件看似扩大能我们的朋友圈，但实际上扩大的也许只是微信里的朋友圈，我们依然在交友上没有任何进展。使用社交媒体用于娱乐消遣，这无可厚非，但是要注意信息安全与人身安全，否则会因小失大。社交媒体并不是交友最有效的途径，提高与他人交往沟通的能力以及真诚和善才是在现实中扩大社交圈的有效方法。

总结

新媒体日益代替传统媒体，在人们的日常生活中扮演着信息传播和人与人之间交流的主要媒介。因其自身年龄特征和心理特征，加之新媒介本身的特点，大学生对新媒体的应用产生了极大兴趣。本文从同为大学生的我们决定从自身出发，探讨研究新媒体对大学生认知能力的影响。一方面是想探究影响的性质和程度，另一方面，也想以此引导更多的大学生，客观理智地看待、使用新媒体。

新媒体对大学生的影响是多方面的，但总体说来，新媒体给大学生生活，学习，思想带来积极影响的同时也带来了消极影响，高校思想政治教育工作者应该努力引导大学生正确和科学的使用新媒体，合理利用新媒体的积极因素，努力消除不利因素的影响，让新媒体成为大学生学习，生活，思想的得力助手，因此，如何引导大学生利用好新媒体就成为高校教育工作者的重要课题和任务。

通过大学生自身努力以及高校和政府的正向引导，这些不利影响会越来越少，希望大学生能更加理智和科学的利用新媒体这个工具，为我所用，为自身的思想进步、健康生活、学习成长服务，同时能更好的实现对自身的精神、心理、人格、情感的塑造和培养。不断提升大学生的各种水平和能力，为大学生培养认知能力和树立正确的人际交往观提供成長空间和条件。

注：本论文由北京市大学生科研创新项目支持。

参考文献：

[1]尚妍. 大众传媒对大学生道德认知的影响研究[D].华中农业大学，2007

[2]王欢，祝阳. 手机媒介互动性对大学生人际关系维护的效用分析[J]. 重庆邮电大学学报（社会科学版），2011，23（02）：27-31

[3]宋军平. 数字阅读对大学生认知发展的影响研究[D].河南师范大学，2015

[4]陈雅萱. 新媒体对大学生思想道德认知的影响及对策研究[J]. 群文天地，2012，（23）：290-291

[5]张静，王欢. 新媒体环境下大学生信息认知的困境[J]. 重庆邮电大学学报（社会科学版），2013，25（02）：89-93

[6]黄文文. 新媒体事件中网民认知偏差现象研究[D].江西师范大学，2014