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新课改理论指导下如何提高小学数学教学效果

2018-08-06孙倾

魅力中国 2018年13期
关键词:激发兴趣小学数学

孙倾

摘要:数学是一门抽象而枯燥的学科,学生学习起来十分费事,老师教起来也很吃力,作为教师,有必要研究数学教学方法,多方式引导,提高小学生学习数学的素质效果,是积多年教学之经验,在此与大家交流。

关键词:小学数学;素质效果;激发兴趣;开发智能

新教改是指新一轮基础教育教学的改革。新教改的全新理念是:关注学生的学习兴趣,强调学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息、获取新鲜知识的能力,并且还使学生具有分析问题和交流合作的能力,是获得基础知识与基本技能的过程,同时也是学生学会和形成正确价值观念的过程。在此全新改革理论指导下,全面提高教育教学管理和教育教学素质是目前教育行业的第一话题,也迫使每一个教育管理工作者和一线教师认真学习、深入理解和实践运用。

一、创造和谐教学氛围,奠定学生热爱数学的基础

从建立与学生良好和谐的师生关系,创造愉悦的教学氛围入手,课堂上以幽默的语言与学生建立感情,课堂外让学生体味到老师友好的态度;新课程教育改革要求老师要从原来传统式、灌输式、强压式向学生学习的和谐式、引导式、尊重式转变,使教师与学生成为学校中的伙伴,生活中的知己,学习中的益友,把真诚挚热的爱和关心播种在学生幼小的心田,并使之发芽、生根、长叶、树立老师在学生心目中良好而伟大的形象,使学生觉得老师既是慈母又是严父,在这种良好的氛围中,学生会十分喜欢你这个老师,也十分爱听你所讲的课,也就喜欢学习你教的这门课程了,这种方式就是潜移默化地培养学生热爱数学、学习数学,一定要学好数学奠定了良好的基础。

二、运用多种方式尝试,激发学生学习数学的兴趣

在实际教学过程中运用多种方式进行教学探求尝试,激发学生学习数学的兴趣,提高认知、强化理解是行之有效的。多年来教学中尝试的方法主要有:

(一)讲故事

提到讲故事、聽故事,可能没有一个孩子不感兴趣的。在讲课之前,在三到五分钟时间,用绘声绘色的语言讲述一段引人入胜的小故事,或《西游记》、《鲁宾漂流记》等长篇故事片断,课堂上一定鸦雀无声,学生注意力一下子集中了;每次在故事结束时设置一个与教学内容相关的数学问题,这时学生为了弄明白问题,听课注意力集中了,久而久之,学生由于爱听故事而变得爱上数学课。

(二)玩魔术

小学生好奇心强,遇到奇怪的事情,总想弄个明白,而小魔术恰好迎合了这一点;教学中,我常用一些蕴含数学知识魔术,如“硬币投掷”、“扑克魔术”、“奇妙数块”等比较容易的小魔术来吸引学生,效果很好。上课前用二三分钟时间玩魔术;在学生异口同声地惊讶后就会问魔术的秘密,我乘机说“先上课,大家完成本节课的学习任务后就会明白。”这时同学们个个精神振奋,神情专注,课堂上的表现就不言而喻了,下课后,同学们还会争论探讨。

(三)看影片

小学生一般都爱看《小兵张嘎》、《三毛流浪记》、《铁道游击队》等故事片,而且百看不厌;我利用这一点,课前准备教学问题,上课时先播放一段与教学问题有关的影片,当学生感兴趣时停止,并引导说:“我们上完这节数学课就可以解决这些问题”。

(四)教妙法

应用小学数学知识,也能解决一些小学生看来很难的实际问题,比如学习了“比例的意义”后,能在晴天,不伐倒大树,不爬上树梢、不用够顶的长竿的情况下,测出大树有多高;学习了圆的周长后在不伐倒大树、不钻窟窿的情况下,测出大树干的横截面积和直径;我在课余时间带领学生实际测量,教给学生测量的方法,学生感到很高兴,如获至宝,还经常回家寻找可测量的物体;在学习多位数的读法和写法时,学生对一亿有多大很茫然,我就告诉学生:“如果把一亿元人民币换成一亿张一元的人民币来数,每秒数两张,每天连续数八小时,一个人要数完得用将近五年时间;一克水是很少的,如果每人每天节约一克水,一亿个人一天就能节约一百吨,用载重十吨的汽车十辆才能运完。学生惊叹之余,对一亿的大小获得了感性的认识,由于这些问题激发了学生对数学的喜爱,所以当你教给他们妙法时,他们兴致勃勃中自然爱上了数学课了。

实践证明这些方法,在多年以后学生上初中以后的记忆十分清晰,并且有利于学生把所学的数学运用于社会实践和实际生活当中,促进学生运用数学知识制作模型,强化思维和动手能力。

三、引导思维深入实际,开发学生学习数学的潜能

当学生在学习过程中形成思维发展,深入实际,才能开发引导学生学习数学的兴趣,挖掘出运用数学制作科学模具的智力潜能,在学生懂得数学数字和图形的概念、区别与社会实践运用的基础上,由制作模型而发展科学认知;苏霍姆林斯基曾经说过:“学生来到学校里,不仅仅是为了获得一份知识,更主要的是为了变得更加聪明。”所以,教师在教育教学过程中,不要局限于书本上的内容,要以新课程改革标准下,全面推进和发展素质教育为目的,指导学生主动参加社会实践,巩固书本知识,运用课堂教学中获得的文化与感知理念,把学生所学的知识与现实实物有机结合起来,拓宽思维、强化实践,提高分析问题、解决问题的能力,提高总结经验,萌发科学研讨的意念。

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