浅析初中历史的高效教学

赵雪峰

摘要：历史是初中必修的课程之一，但相比于其他科目，历史所占的分值不高，分配的课时也少，给高效的教学带来了很大的困扰。高效的历史课堂教学，能够增强学生对历史知识的把握，减轻记忆的负担，有效的提升历史科目成绩。

关键词：初中历史；高校教学；课堂学习；效率

历史作为一个相比于其他学科所占分值较轻的学科，课时少，每周只有两到三节课，与此同时，学生对其的重视程度不够以及历史学科本身的枯燥无味的学科特点，这些突出的问题增加了历史科目的教学难度。这就要求教师必须提高课堂教学效率，利用有限的上课时间让学生快速的掌握历史知识。想要提高课堂效率便要激发学生学习历史的兴趣，努力学习，不断丰富自身的知识广度，营造良好的课堂学习氛围，正确的指导与奖励机制，充分运用现有的多媒体辅助教学。本文着眼于以下几个方面，致力于提高历史课堂教学效率。

一、激发学生的兴趣

对于初中阶段的历史教学来说，学生的兴趣对于历史科目教学起着十分重要的作用。只有让学生对历史的学习产生兴趣，产生一种好奇心和求知欲，他们才能够全身心的投入到历史科目的学习之中，才能上课集中听讲，积极发言，认真思考，进而达到历史教学的目标，使学生快速的掌握历史的知识点。如何激发学生对于历史的兴趣，这可能是众多教师苦苦探寻的问题。

首先，教师应该善于“引人入胜”，通过对有趣故事的引入，将学生带入到历史的课堂教学中来。其次，教师应该将历史故事化疑问化，历史本身就是真实的历史故事，通过多问为什么，是什么导致了怎么的结果，激发学生对历史事件的好奇心和求知欲，使之从要我学向我要学的方向转化。最后，减轻学生记忆的负担，让学生能够透彻的理解故事的起因过程结果，真正的理解历史事件的来龙去脉，这样对于学生来说就能少很多死记硬背的东西。例如，在荆轲刺秦这个知识点时，首先可以从学生爱看的古装电视剧说起刺杀这个事，然后逐步引入到荆轲刺秦这个事件。在讲课的过程中，多问学生几个为什么，为什么荆轲会去刺秦王，历史背景又是什么，这个事件的过程和结果又是什么，假如他成功了历史会成什么，而真实的历史又是怎样。通过一系列设置悬念，引发好奇心，让学生有充足的想象空间，最终理解这个历史事件，这就不用去死记硬背这些历史背景和整个事件，通过思考去掌握。

二、努力学习，丰富自身的知识面

历史学科作为人文社科的一部分，它包含的知识面广，时间段长。这个学科与其他学科有所交融，在语文、数学等其他学科中也有很多体现历史学科知识的内容，历史不仅仅记录着有史以来的历史事件，同时承载着各个时代的政治、经济、文化、科技等等的演变过程，涉及的范围面极其广。这就要求教师不断学习，丰富自身的知识广度，提升自身过硬的教学技能和教学实力。

例如，讲授汉武帝出兵匈奴这个历史事件，汉朝为什么能够打败凶悍的匈奴铁骑，首先政治上选贤任能，唯才是用，任用卫青、霍去病等一系列底层民众，使得汉朝的指挥官俱都是有勇有谋，愿精忠报国之辈。经济上，汉朝的前几位皇帝休养生息，轻徭薄赋，使得汉朝人口大增，国力增强，有强大的经济实力作为支撑。文化上，罢黜百家，独尊儒术，任用儒家的大能作为政府官员，并设立太学，使得汉朝的思想得到前所未有的大统一。科技方面，汉朝的冶炼技术上升，士兵武器质量得到了有效提升。综合多方面的考量，汉武帝对匈奴的用兵取胜绝非是偶然，而是历史的必然，是有着强大经济政治文化等基础，有着强大国力支撑的必然事件。政治开明，经济繁荣，文化一同，军力强大等诸多方面造就了强大的大汉王朝，这也从另一个方面说明了多学科交错相融下的历史事件的发生。因此，在讲授历史知识的同时，教师应利用业余时间，多看书，多了解语文政治科技等等和历史的种种无法忽视的联系，进而丰富自身，提高自身的教学能力。

三、营造良好的课堂学习氛围

课堂学习的氛围对于学生的学习来说有着不可忽视的作用。一个良好的课堂氛围，能够促进学生学习效率的提升，进而促进学生成绩的提高。如何营造一个良好的课堂氛围对于教师来讲是一个很棘手而又急需解决的问题。营造良好的课堂学习氛围，教师应该加强课堂中与学生的互动性交流，激发学生的主动性与积极性，鼓励学生主动的回答问题，给予学生足够的发言和讨论问题的机会，给予他们充足的自由发挥的时间。具体措施为：教师根据课堂教学目标的要求和学生的兴趣爱好设置问题，学生分小组讨论问题，各小组选出代表回答问题，非小组代表有疑问的可以做补充或者提出不同的答案，教师给予他们充分的肯定，增强他们的自信，让他们能够体验到回答问题的快感，培养他们主动思考，主动回答问题的自信心和能力，最后教师引导学生总结各小组的答案，获取该问题最后的答案，有意见不一者提出自己的看法大家讨论。这样的课堂学习氛围有助于激发学生主动学习，主动思考的意识，引发他们对于历史课堂的喜爱，从而更好的学好历史。

四、多媒体辅助教学

多媒体作为现在课堂中必不可少的技术手段之一，以其强大的科技功能为学生带来最直观的体验，它可以通过视频功能近乎真实的再现歷史事件，给予学生直观印象，也可以以它的图像功能为学生带来历史疆域的大小变化和各朝各代的势力范围变迁。运用多媒体辅助教学，能够加深学生对历史事件的掌握程度，促进学生学习历史的效率，提升学生的成绩。例如，大清朝存在的几百年间，通过诸多的不平等条约，中国损失了数百万平方公里的土地，单纯的向学生说数百万平方公里的大小以及失去领土的位置和签订的不平等条约，学生对这些没什么概念，思想里也没有深刻的认知，记忆起来很是困难。但是通过多媒体图像展示清朝疆域变化以及赋予图片上相应位置的各种不平等条约，学生便能很轻松的熟悉清朝疆域的变化，以及通过哪些条约失去了哪些领土。所以，多媒体辅助教学对学生记忆负担的减轻和课堂教学效率的提升有着至关重要的作用。

作为一个课时少分量相对较轻的学科，历史课堂教学效率的提高便显得愈加的重要。因此，在历史学科的课堂教学中，通过激发学生对于历史学科学习的兴趣，教师不断学习丰富自身的教学实力，营造一个良好的学习氛围以及运用多媒体辅助教学等诸多方式能够有效的促进课堂效率的提升，进而促进学生历史成绩的提高。