浅析艺术化的小学教学课堂教学

赵美静

摘要：课堂教学是整个教育教学最为关键的环节之一，课堂教学的成功与否直接决定着教学成果的大小，课堂教学有其自身的规律性、原则性，但同时要具有很强的艺术性。因此，课堂教学，既是一门科学，也是一门艺术。

关键词：课堂教学；艺术性

一、何为课堂教学的艺术性

教学艺术是集感性、审美性、创作性于一体的教学活动，是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，靈活运用语言、表情、动作、图像、组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学。“兴趣是人最好的老师”，不论是学生还是教师，对于课堂能有兴趣，他们都十分期盼上课的铃声，这堂课就已经成功了一大半。但是因为“衡中模式”的深入人心，现代的中小学教学，尤其是小学教学又重新回到了“题海战术”，教师的课堂教学围绕的试卷展开，机械性、填鸭式的教学大有卷土重来之势力。

在当前的课堂教学中，艺术性的课堂教学至关重要。艺术性课堂教学不仅可以培养学生审美和创造美的能力、提高学生认识美的水平、给学生提供审美的方法、培养学生积极的情感，还能增加教师的工作乐趣，使教师感受到一种职业的美感和自身价值的体现。总之，艺术性教学，可以大大激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。艺术性的教学要贯穿于教学活动的始终，从课前教学的准备到课堂教学的实施，从教学语言的把握到非言语行为的运用，时时处处都离不开教学艺术的运用。

二、怎样实施课堂教学的艺术性

要想实施课堂教学上的艺术性，教师起到了决定性的作用，优秀的教师往往是优秀的课堂教学实施者。一堂好课，不仅表现在教授内容和结构的精心设计上，而且表现在教师高超的组织管理才能和创造良好的教学氛围上。那怎样做到课堂教学的艺术化呢？笔者认为要具有以下几点方可。

首先、要形成积极但不紊乱的课堂教学气氛。什么样的课堂教学气氛，对于课堂教学的艺术性具有重要的作用。死气沉沉的课堂教学，学生们根本无心参与其中，教师俗称的“人在课堂魂不在课堂上”；但是如果一堂乱乱哄哄课堂，学生想做什么就做什么，这样的课堂教学学生根本无法听到什么。这两种课堂教学，都是失败的，也自然就谈不上艺术性的课堂教学。艺术性课堂的标志，课堂气氛生动活泼，学生表现出兴致勃勃的情绪，大胆思维的神态，跃跃欲试的举止，师生感情融洽，配合默契。这种活泼但是不乱的教学课堂气氛，容易让学生参与其中，提高学生的学习兴趣。欲建立这种活泼生动的艺术性教学课堂，就需要教师要擅于建立良好的师生关系，充分发扬教学中的民主，尊重、热爱、信任学生，不偏爱优等生，不冷落学困生，尤其是对于一些学习困难的学生，不能讽刺、嘲笑，要做到公正处理问题，力戒嘲讽、训斥和惩罚学生。这样，教师和学生之间相互信任、相互尊重与合作，自然形成了积极的课堂气氛，从而也避免了许多课堂纪律问题的发生。根据研究，积极但不紊乱的课堂教学气氛，是影响教学效果的重要因素之一。积极但不紊乱的课堂教学气氛，符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、学生之间的关系非常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互相谅解、互相帮助等积极的态度和体验。这种课堂气氛的形成，必须建立在良好的师生关系基础上。为此，教师要注意做到：尊重学生、信任学生、发扬教学民主、注意课堂讲授、提问等环节的语气和态度，对学生成绩的评价要公正、客观，擅于运用鼓励性的语言，一定要让学生成为学习的主人，妥善控制住自己的情绪，经常用愉快、高兴的情感教学。

其次，要正确引导学生注意。心理学认为“注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它是心理活动的一种积极的状态。注意可分为有意注意和无意注意两种。注意还可进行分配和转移”。引起注意特点很多，著名的教育心理学家章永生将引起注意的特点总结：“相对强烈的刺激；不断变化的刺激；在背景中突出的刺激；新异刺激，感兴趣的事物。”等五大类。所以，要正确引导学生注意，就得把握住这五大类。正确把握住无意注意，无意注意顾名思义就是没有名义，也不需要做意志努力的注意，它往往是周围环境的变化引起的，不是由人自觉控制的。例如，课堂上某位同学离开座位去厕所，很多同学都会把注意力转移到此位同学面前，这就是无意注意。那么在教学中，教师一个教学手势的变化、使用一个新的道具、教学语言的突然变化等都会引起学生的注意。所以，在课堂教学中，教师要做到教学内容新颖有趣、教学方法灵活多样、教学语言生动形象，都能引起学生的无意注意，把学生引到课堂教学中来。

再次，巧妙处理课堂问题。对待课堂问题最好的办法，就是防止问题的发生，而不是消极地等到问题出现之后再去处理。所以对于教师来说，一定要有课堂问题的预判的能力，能全面准确地观察课堂上所有学生的动态，掌握课堂上的各种情况。教师在讲课的时候，要把全班学生的举止都纳入到自己的注意范围内，不能仅仅局限在一两个学生或者教材上，而是要随时注意学生们的状态，防止问题的发生。另外，就是要充分调动每一个学生参与到课堂教学活动中去。例如教师经常指名学生到黑板前板眼，这个时候教师应该让全体学生在座位上进行同样的练习，而不要把注意力全部放在板演的几个学生上。还有，就是鼓励学生进行自我表现。很多学生，尤其是小学生在课堂上非常喜欢表现自己，以取得老师和其他同学的注意，这本身就是一种积极的学习态度和正常的心理需求。但是，学生们表现自己的方式可能会有所不同，诸如有的学生可能采取淘气、恶作剧甚至“捣乱”的方式来表现自己以获得大家对他的注意。因此，教师在课堂教学中一定要照顾到多数学生，不能仅仅局限在几个学生身上。

良好的学习习惯对于学生来说是一生的财富，而培养良好的学习习惯的最佳阶段就是小学阶段，课堂教学如果艺术性非常强，那对于培养学生良好的学习习惯就能起到事半功倍的效果。做为一名一线的小学教师，课堂的艺术性是其必备的一种能力，为了课堂的艺术性，为了培养更多的人才，需要教师掌握课堂艺术性的能力。