浅谈初中生物教学中应用情景教学

包春霞

摘要：初中的生物教学大都是比较浅显的，感性的与偏生命现象的基本知识。在初中的生物教学中，将情景教学充分的利用，不仅可以调动学生们的学习积极性，还可以让低效、呆板的传统教学模式更加高效、生动。

关键词：学生记忆；观察力；问题情境

一、使生物情景再现，提高学生的记忆

俗话说：最好的老师是兴趣，是学生自主学习，积极探索，深入思考的潜在动力。假如在生物教学中，恰当的使用模型、录像带、或标本等电子媒体，创建和教学内容相仿的情景，让学生感受身临其境，不仅可以更好的激发每一个学生的学习欲望和兴趣，还会使学生乐在教学之中，使本来枯燥的学习变得快乐轻松，取得让人无法想象的成果。

（一）展示生理结构，提升观察力

好的观察力是每一个学生学习的基本能力，恰当的利用电教器材教学对培养学生的观察能力有着明显的优势，投影仪能通过鲜明的图像使学生的感官得到刺激，建立观察的情景，来引导学生从整体观察到整体部分，或者从整体观察到局部，进而由局部深入到细节的观察方法，培养学生细致的分析事物、观察事物的能力。

例如，水绵是一种多细胞的藻类，我们将“水绵的结构”用投影仪展现给大家，学生们会看到很多长筒形状且结构相同的细胞连接成的结构，同时，老师再给予相应的引导和启发，让学生们仔细观察影片内容，使学生更好的理解相关知识，提升对物体的观察能力。

（二）展示内部结构，加强对知识的理解

利用模型将生物的内部结构展现成教学情境，可以使学生一下就看到新课所讲的内容，不仅充满了新鲜感，还增强了学生的学习兴趣。例如，新课讲的是心脏的结构，然而老师在教学中带着心脏模型出现在课堂上，就会引起学生的充分注意，调动学生的好奇心，想去探个究竟，然后老师可以把“心脏”模型解刨开，将其内部的结构一览无余的展现在学生面前，学生仔细观察，认真思考，会取得良好的教学成果。

二、利用設置问题情景，提升学生思维能力

生物科学的本质是人们总结、研究、探索和认识生命的现象，问题的开始永远是科学的预见，学习也是同样的道理，古人云：“学贵于思。思源于疑，有疑，才有问；有问，才有究；有究才能知真理。”巧妙的设立悬念和问题，学生一定会有解其惑的心情，这种教学适合不同年龄，不同时期的教学对象，所以，引人思考的问题情景，可以更好的一道学生去联想，去探究，从而起到设疑激趣的有效成果。

（一）用疑惑激发探索思维

在课堂的教学中，老师针对不同的教学内容，设立不同的问题情景，引导学生去积极思考，提高了教学的成果。例如：今天新课是讲“人体的营养物质”，开始，老师给学生设立了问题情景：“昨天的你和今天的你有什么不同，牛与马都是食草动物，但是肉的味道却是不一样，人尽管不去吃很多含有脂肪的，但是一样会胖起来，你知道是什么原因吗？”此时，学生会有很多疑惑，求知的欲望大大提升，老师针对这些问题进行引导，让学生带着问题去思考，教学成果就会非常显著。

（二）在课程中设疑，是注意力集中

在一个课堂上，不仅仅是一个知识点，而是有许多个，怎么可以将要教授的内容连贯起来十分重要，恰当的过度可以吸引学生们的注意力，营造出良好的氛围，达到一个学习高潮。

例如：在讲授“植物是如何蒸腾”的课时时，在将植物蒸腾作用讲完时，学生会豁然开朗，原来是这样的，但是老师继续设置问题，如玉米的蒸腾作用，玉米一生的蒸腾中水分的消耗是201.20千克，然而属于它自己的部分只有1.87千克，换句话说，玉米自身的水分只有1%，其余99%都蒸发掉了，那些水分会浪费吗？学生们本来已经放松的情绪马上被吸引了，争先恐后发表自己的看法。

三、应用试验情景提高学生试验能力

生物学以试验为基础，试验和观察是该项教学和研究的基本方法，所以在教学中，关于试验能力的培养尤为重要，只要是可以做的实验，一定要设立实验情景，让学生亲身体会，亲手尝试，更好的掌握试验步骤和方法。

（一）模仿实验，亲手尝试

刚走入中学的中学生，有着非常强烈的好奇心，在做实验的时候，他们会将注意力放在实验器具上，此时，老师要创立模仿实验情景，边做边示范，让学生一边模仿，一边操作。这样下来。学生就会掌握仪器的使用方法。

（二）亲手体验，提高动手操作能力

在实验开始前，让学生在老师的指导下，熟悉实验方法，目的，步骤和所需药品，老师在整个教学过程中给予指导，最后对实验情况总结，知道参与学生完成报告，这样就可以培养学生自己动手实验的能力。

四、情景教学对初中生物的必要性

针对情景教学整体概念的分析，我们深刻了解到这种教学方法在初中的身故教学中的重要性，也了解到创建情景教学的重要意义，所以在初中生物教学中采用情景教学是相当必要的。第一，情景教学是初中生物教学发展的必然，根据情景教学可以提高学生理解和接受知识的能力。第二，在教学创新方面而言，情景教学是一种创新的教学方法，应给予深刻的理解和支持，通过情景教学可以是课堂氛围更加和谐和融合，增加学生学习的乐趣，进而取得较好的教学成果。

结语：

综上所述，在关于初中的生物教学中，需要老师采取多样的教学方法，设置不同的实验情景，把教学融合在真实场景中。激发学生的热情，提高教学成果。